山东省乳山市夏村镇初级中学七年级语文下册《第26课 鹤群翔空》学案 新人教版.docVIP

鹤群翔空 学习目标 1.通过诵读，整体把握文章内容，理清文章思路。 2.品味比喻句的作用。 3.学习本文细致传神的描写。 4.理解鹤群翔空的壮丽景观中蕴含着的精神。 一、资料链接 1．日本小说家、评论家江口涣，生于东京。1916年从东京帝国大学退学后，办过杂志《星座》，当过记者。 2．小知识 鹤，在分类学上是鸟纲；鹤形目、鹤科之鸟类，鹤科各类的泛称。 二、整体感知 1．给下列划横线的字注音。 伫( )立 绮( )丽 湮( )没 剽悍( ) 盘旋( ) 2．根据语境解释下列词语。 伫立： 绮丽： 轻盈： 剽悍： 寡不敌众： 无济于事： 盘旋： 3．将下列词语补充完整。 无可（ ）喻（ ）不敌众（ ）手无策 精疲力（ ）无（ ）于事 4．课文描绘了鹤的几幅图景？请分别用一个小标题概括。 ? ? 5.读完课文，鹤群给你留下了怎样的印象？ ? ? 三、探究赏析 1．找出作者描写鹤悠然飞翔于空中的细节描写，并说说作者这样写的意图是什么？ ? ? 2．在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破环了鹤的形象？ ? ? 3.品读鹤的精神。 速读课文，找出最能体现群鹤精神的句子，并赏析。 思路提示：如：鹤群翔空图部分主要表现鹤群翔空时壮观绮丽的美姿和服从组织的精神用“上百只鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛、如海中的巨大漩涡”这几个比喻句生动地描绘了一幅秩序井然、轻盈悠扬的鹤群翔空图，给人以美感。 ? 方法总结： ? 四、积累迁移 1.本文通过对鹤群翔空、鹤鹰激战、救助伤鹤场面的生动描写，赞美了鹤群勇敢顽强，团结协作、互助友爱的精神。鹤群翔空的瞬间，大地万物为之憾动，面对这一壮丽的景观，你悟出了什么？如果鹤群没有团结协作的精神，结果会怎样？ ? ? ? 附参考答案和思路提示 3．无可理喻 寡不敌众 束手无策 精疲力尽 无济于事 4．第一部分：（1—9）鹤群翔空 第二部分：（10—16）鹤鹰之战 第三部分：（17—25）救助伤鹤 5．认识到鹤群飞翔姿势优美，步调整齐划一，纪律严明，团结互助，不畏强暴，敢于斗争等特点。 总结：这是一群纪律严明、不畏强暴、团结互助的鹤。 三、1．关于鹤群飞翔于空中的细节主要有： （1）南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点。 （2）它们一律将长颈伸向前方，双足问后方笔直延伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。 （3）排成一字模队的鹤群以此为信号，一齐掉头向左转，变成单列纵队。 （4）排头大鹤先向有旋转，而后悠哉游哉翱翔高空。后续鹤也都一只紧接一只，向右旋转，直腾高空。 （5）上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞飓；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。 （6）开始大小如麻雀，转眼间有如蝴蝶，不久像飞蛾，最后小如蚊。 （7）从排头依次掉头向北，敏捷地变成一缕长长的细丝。加快速度一路向北飞去。 作者写鹤群飞翔与空中，主要是从直观形象上表现鹤的精神，鹤姿极为美妙，给人一种视觉美，鹤在队形变换时，整齐划一，这正是鹤的团体精神的体现。 2．鹤是动物中的弱小者，因而凶恶的鹰冲击时，它们“慌乱”“陷入一片混乱” 这是一种本能的反应。而当同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险时，弱小的鹤团结一致，以众击寡，这又是一种本能的反应。两相比较，更加突出了鹤群的整体精神。 3．例如： A鹤鹰激战部分通过描写鹤鹰激战的经过，表现了鹤群勇敢无畏，团结拼搏的精神，课文中“其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰”一句中的“啼鸣”“紧跟”“转身”“俯冲”“追逐”等词语，准确而生动地表现出鹤群急于拯救伙伴的迫切心情。鹤群“宛如暴风中飞转的云堆迅速形成漩涡状，上下左右飞舞”，运用比喻形象的描摹出鹤群迅猛浩大的气势。 B救助伤鹤的行为再现了鹤群扶危济困，互助友爱的精神。这种精神通过鹤群一系列动作来体现的：当看到伤鹤飘飘摇摇，“一直向下方落去”时，此刻鹤群一齐发出了“悲痛的啼鸣”。这是对伙伴的同情与悲悯。 四、1．（1）我们在学习、生活中面对困难，也应学习鹤群的精神，只要敢于拼搏，积极进取，胜利最终会属于我们。我们在学校集体生活中应有互助的团队精神。 教师点拨：全文始终凸现了日本民族的“团队”精神。在这里作者无疑秉承了日本民族的传统，以鹤喻指本民族。我们不难理解二次大战后，日本能从战争的废墟中迅速恢复并高速发展的原因。联系这一点，给我们的启迪应该是深刻的。 （2）如果没有团结协作的精神，每一只鹤难以单独御敌，势必被杀，成为敌人的口中食，在遇到困难时也得不到救助，结局也会是凶多吉少，长此下去，种群就会灭绝。因此，对于鹤来说，团结协作是必要的。 2.略。