山东省枣庄四中八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案 新人教版.docVIP

山东省枣庄四中八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案 新人教版 【教学目标】 知识与技能 1.知道物体的浮沉条件，会利用物体的浮沉条件来判断物体的浮沉情况。 2.知道轮船、潜水艇、气球和密度计的工作原理。 3.能应用浮沉条件解释一些简单问题。 过程与方法 1．经历探究浮沉条件的过程，培养学生运用力和运动的知识分析概括能力。 2．通过轮船、潜水艇、气球和密度计的工作原理的学习，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 3．学会应用收集资料，认识浮力在生产生活中应用的相关内容。 情感、态度与价值观 1．通过渗透物理方法的教育，培养学生养成以实验为基础，实事求是的科学精神。 2．通过学习阅读材料，培养学生的民族自豪感，激发学生学习物理的兴趣。 【教学重点】 物体的浮沉条件 【教学难点】 利用浮沉条件分析轮船、潜水艇、密度计的工作原理 【教学准备】或【实验准备】 教师用：多媒体课件、水槽、乒乓球、密度计、 学生每组需要：托盘天平、砝码、烧杯、石块、 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 创设情境，导入新课 先向学生展示一张潜水艇的照片引起学生的注意。然后，用一段视频展示一则时事热点新闻：我国建国60周年海上阅兵的一个亮点——核潜艇接受检阅的片段。紧接着引出问题：潜水艇是如何来实现上浮与下沉的？ （设计意图：向学生展示我国的近代科学，让学生理解新闻时事和生活中的科学技术，既增强了学生的民族自豪感与自信心，又满足了学生的求知欲，激发了学生的学习兴趣。） 观察、分析、思考、讨论 二、进行新课 知识点一： 物体的浮沉状态 A B C D 指导学生阅读课本，并观察上图，明确物体的浮沉状态。 【结论】四种状态定义 上浮：浸没中液体中的物体上升的过程。 下沉：浸没在液体中的物体向下运动的过程。 悬浮：浸没在液体中的物体可以停在液体中的任何位置的状态。 漂浮：物体静止在液面上，且有一部分体积露出液面的状态。 【点拨】悬浮和漂浮是静止状态，受平衡力作用；上浮、下沉是运动过程，此时物体受非平衡力作用，下沉的结果是沉到液体底部，上浮的最后结果是漂浮在液面。 （设计意图：明确物体在液体中的四种状态的定义，为下一步分析物体的浮沉条件做好知识准备。） 学生根据自学内容并回答： A为悬浮 B为下沉 C为上浮 D为漂浮 知识点二： 物体的浮沉条件 ——学生猜想 ——探究浮沉条件 ——知识小结 【提出问题】为什么不同的物体放到液体中会有不同的状态？ （设计意图：启发学生思维，让学生大胆说出自己的想法。从而了解学生的前概念，并根据学生的前概念，调整和改进教学设计，从而打下引导学生从前概念向科学概念转变的思想基础。） 引导学生从受力分析角度，探究物体的浮沉条件。 1、物体处于漂浮和悬浮这两种状态时，可以直接引导学生对处于这两种状态的物体进行受力分析，结合二力平衡，得出物体处于漂浮和悬浮状态时受力条件。 【结论】漂浮条件：F浮 = G 悬浮条件：F浮 = G 2、物体的下沉与上浮是动态过程，通过实验来探究它们的受力问题： （1）探究下沉的条件： 用细绳拉着一块小铁块，让铁块在水中静止，让学生对其进行受力分析；然后将绳子剪断，观察铁块的运动情况，并对其进行受力分析，从而得出物体下沉条件。 【结论】下沉条件：F浮 G （2）用手压着一木块，让木块在水中静止，让学生对其进行受力分析；然后放手，观察木块上浮，并对进行受力分析，从而得出物体上浮条件。 【结论】上浮条件：F浮 G （设计意图：通过受力分析和演示实验，培养了学生的理论分析能力，同时通过实验将抽象的情境清晰的展现出来，有利于学生人感性认识上升到理性认识。） 【点拨】教师结合阿基米德原理和重力的表达式，引导学生共同分析：对于实心物体 悬浮时，由于F浮 = G 且V排 = V物 ， 因此， = 漂浮时，由于F浮 = G 且V排 V物 ， 因此， 下沉过程中，由于F浮 G 且V排 = V物 ， 因此， 上浮过程中，由于F浮 G 且V排 = V物 ， 因此， 【总结】师生共同总结，物体浮沉状态下的异同，共同总结（表格如下） 上浮 下沉 漂浮 悬浮 F浮 G F浮 G F浮 = G F浮 = G = 处于运动状态，受力不平衡 是上浮过程的最终状态 可以停留在液体中任何位置 静止状态，受平衡力 （注：物体为实心物体） （设计意图：通过教师点拨和师生总结，使学生理解通过比较密度也可以确定物体的浮沉状态，让学生对物体的浮沉条件有系统的了解，加深学生对物体浮沉条件的认识。） 学生提出猜想： 1、重的物体容易沉，轻的物体容易浮。 2、空心的容易浮，实心的