我的人生我做主(心理详案).docVIP

《我的人生我做主》心理活动课详案 活动目标： 1、通过活动，引起学生关注人生的意识，进而引发学生对自己人生的思考。 2、通过活动，感受他人的人生精彩，让学生有意识地规划自己的生命线。 3、通过活动，给自己写人生颁奖词，让学生进一步领悟自己人生的意义与价值。 4、通过活动，让学生最终明白，规划人生、有目标地学习与生活的重要，自己的人生要自己做主。 重点难点：让学生有意识地规划自己的生命线，规划人生，做自己人生的主人。 活动过程： 热身活动：“组字拼图”，组的字分别是“我的人生我做主”“演绎人生的精彩”；拼的两幅图分别是“树”“奔跑的人”。激发学生兴趣，活跃课堂气氛，导入本节课主题。 一、课题引入：热身活动后展示，教师导评“人生就就象这棵小树，不断向上生长；人生也是一个不断前进的过程；只有这样才能演绎出人生的精彩。本节课老师和大家上一节心理活动课，题目是“我的人生我做主”。（请第二组的同学将手中展示的字幅贴到黑板上，作为本节课的标题。） 二、活动一：描绘人生色彩 ??? 首先在大屏幕上给出不同颜色代表的不同意义；然后请学生认真思考自己的人生应该是哪种颜色？在白色纸板中心圆的位置涂上这种颜色；再分别找四个人，在白色纸板外圆的四个部分，分别涂上他们认为你的人生应该是的那种颜色。涂完后进行交流。这个活动的目的是让学生感知人生的色彩，引发学生关注人生的意识。 三、活动二：人生精彩颁奖台 ??? 给自己人生成长历程中，认为活的最精彩的一个人颁奖；说出这个人的人生精彩点在哪里并说出颁奖理由；猜想这个人人生精彩的原因。目的是让学生感受他人的人生精彩的同时，思考自身的人生发展，同时为下一环节做铺垫。 四、活动三：生命线 ??? 教师指导学生在事先老师给准备好的A4纸上画出一条“生命线”，先是根据“预测死亡年龄的依据”预测出自己死亡的年龄；然后再回忆自己从小到大，自己觉得最精彩、最自豪的一件事；并在未来的时间段内，写出自己要完成的主要人生目标及将如何完成这个人生目标。规划完生命线后进行交流、分享。目的是让学生初步规划人生，学会确立自己的人生目标，形成关注人生的积极态度，提高管理自己人生的能力。 五、活动四：人生颁奖词 让学生假设在十年、二十年后实现了自己的人生目标，这个时候将为自己精彩的人生写下一段怎样的人生感言。? 教师将写给自己的人生颁奖词作为引领示范，然后让学生在事先给准备好的不同形状的彩色纸上（有心形、方形、圆行、三角形，四个组四个形状）为自己写“人生颁奖词”。写完后进行交流，然后各小组派代表将本组写好的颁奖词粘贴到黑板前的“心理健康教育报”指定的四个位置上。目的是对学生学会做自己人生主人的升华与内化，激励自己很好地去做、努力实现自己的人生目标。 同时将热身活动时的两幅图与另一组字也粘贴到黑板前，图粘贴在“心理健康教育报”的两侧，字粘贴在其下方，与本节课的标题遥相呼应。整个板面为这节活动课留下了应有的痕迹！ 结束语：在本节课即将结束时，老师将这份板报作为礼物留给大家，希望你们能记住我，想我的时候能看看这份咱们共同完成的板报，并能时常温故自己的人生颁奖词，让它时刻激励、鞭策你们前行。请记住“人生的主人是你自己”！ ? ? 《我的人生我做主》说课材料 各位评委大家好： 我上课的题目是“我的人生我做主”，我将从以下三方面来说本节课。 一、???????? 本课的定位：根据本节活动课的题目，我将本节课定位在让学生初步感知人生的色彩，引发学生对自己人生关注的意识；然后让学生感受他人人生精彩的同时，来思考自己的人生；再进行人生规划、确立人生目标，形成积极的人生态度；最后内化和升华关注人生的意识。 由感知、关注到感受、思考到规划、形成到最终的内化与升华，均在一系列的活动中完成、体验。 二、???????? 本节课的活动目的：由于八年级的学生正处在人生选择的路口，是继续努力学习升学，还是选择适合自己的角色去实现自己的社会人生价值。面对这些，很多学生选择回避，不愿去面对，也不会有意识地去思考自己的人生发展以及应有的人生目标，缺乏积极关注自己人生的态度，缺乏管理自己人生的意识与能力。本节课将引导、帮助学生具有规划自己人生的意识，进而确定自己的人生目标，努力实现。 三、???????? 活动过程设计 1、热身活动“组字拼图”导入，让学生分为四组，两组组字、两组拼图，组完后到前面展示，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，由此导入本节课的主题“我的人生我做主”。 2、活动一：描绘人生色彩，主要是让学生感知自己的人生应该是什么色彩，再由他人的眼中来看自己的人生应该是什么颜色，从而引发学生关注人生的意识。 3、活动二：人生精彩颁奖台，让学生写出自己成长历程中自己羡慕或认为他/她活的最精彩的人，找出精彩点，说说颁奖理由，并猜想这个人人生精彩的原因是什么？目的是引发学生对自己人生发