河北省邯郸四中高中生物《62细胞的分化》教案 新人教版必修1.docVIP

河北省邯郸四中高中生物《62细胞的分化》教案 新人教版必修1 ?一、教学目标 ?【知识目标】 ?1．掌握细胞分化的概念，理解细胞分化的意义。 ?2．了解癌细胞、癌细胞的特征以及细胞癌变原因。 ?3．理解细胞全能性，举例说明细胞的全能性理论在动植物克隆技术中的应用。 ?4．举例说明干细胞的种类、特点和应用。 ?【能力目标】 ?1．通过探究细胞分化的特点，细胞全能性的概念，培养学生科学研究方法和科学素养。 ?2．通过资料的收集，培养学生比较、分析、归纳的思维能力和自主学习的能力。 ?3．培养学生理论联系实际，运用所学的生物知识解决实际问题，培养知识迁移应用能力。 ?【情感态度与价值观】 ?1．通过学习细胞的分化与衰老，对细胞生命过程具有更完整的认识，从而树立辩证唯物主义的自然观，逐步建立科学的世界观。 ?2．通过了解细胞癌变的有关知识，使学生更加关注生命的质量、关注健康、关注生物科学发展的热点。 ?3．通过了解干细胞的有关知识以及最新进展，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。 ?二、教材分析 ?【教材的地位作用】 ?细胞分化既是细胞生命历程中的重要阶段，又在个体发育过程中占有重要的地位。其中细胞全能性的知识又是选修课本中细胞培养这一生物技术的理论基础。本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。 ?【教学重难点】 ?细胞分化的概念及其在个体发育过程中的意义，以及细胞全能性的知识。 ?【建议课时】 ?1课时。 ?三、学情分析 ?学生在初中对“细胞分化”的知识有初步的了解，在学完“细胞的增殖”后学习本节，使学生对生物的个体发育有一个系统的理解。这节内容比较抽象，学生缺乏一定的感性认识，因此需要教师在教学中应用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，将微观的内容具体化、形象化，从而提高学习效果。 ?四、教学设计 ?【设计思路】 ?细胞分化是多细胞生物体发育的基础和核心，细胞分化的概念，内涵较深刻，也是学生较难理解的。通过设疑：多细胞生物体中有数以亿万计的，几百种细胞，但是却由一个受精卵通过细胞的增殖和分化发育而成的。帮助学生理解彼此相似的细胞，经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的细胞，这一变化过程即为细胞分化。然后通过联系社会中的职业分工的不同，将职业与生物体内各类细胞承担的生理功能类比，引导学生想象如果没有细胞分化，多细胞生物体内将是怎样的状况？从而加深学生对细胞分化重要意义的理解。 ?通过材料使学生认识到癌症对人类健康的威胁，引入到“癌细胞”的知识，通过比较正常细胞与癌细胞的区别，介绍癌细胞的特点。学生通过几个案例，分析得到致癌因子的知识。 ?细胞的全能性是教学的难点，从介绍植物细胞的组织培养和蛙的核移植实验使学生明确动植物细胞都具有全能性。 ?通过设疑：如何补充分化了的细胞引入干细胞的知识，从而介绍干细胞的种类和特征。 ?【教学过程】 ?1．导入 ?多细胞生物体一般由数以亿万计的细胞构成的。以人为例，成年人体大约含有1014个细胞，200多种，这些细胞又构成了不同的组织。投影展示人体的神经细胞和骨骼肌细胞。提出问题：这两种细胞的形态、结构和功能是否一样？ ?学生活动：比较、观察后得出两种细胞的形态结构不相同，根据初中学过的知识，两种细胞的功能也不一样。 ?提出问题：生物体都是由一个受精卵发育而来的，经过有丝分裂形成了构成生物体的数以亿计的细胞。我们刚刚学过有丝分裂的知识，知道分裂后形成的两个子的细胞形态一样，但现实中，生物体中的细胞却形态各异功能不同，为什么会导致细胞产生如此差异呢？ ?2．细胞的分化 ?学生活动：针对问题，阅读教材P100的内容。自学、讨论、分析、交流。 ?教师活动：走入学生当中指导学生阅读、交流，深入了解学生学习过程中暴露出的问题和思想动态。 ?师生共同归纳：导致后代细胞产生差异的原因是细胞分化。 ?得出细胞分化的概念：在个体发育过程中，相同细胞的后代，在形态结构和生理功能上发生差异的过程称为细胞分化。 ?举例说明：我们观察过的根尖纵切片中，分生区的各种各样细胞都是由分生细胞形成的；教材图2－6中的各种细胞也都是来自于胚细胞或分生细胞。 ?设疑：现代社会中有多少种职业？如果没有职业分工，社会的运转状况是怎样的？如果细胞也没有分工，多细胞生物体将会是怎样的？是谁帮助多细胞生物体实现了这些分工？ ?教师提示：充分调动学生的想象力，如果没有了细胞分化，那么生物体中的细胞种类可能就只有一种，一种细胞能不能构成多种器官和组织呢？ ?师生归纳：多细胞生物体，一般是由一个受精卵，通过细胞的增殖和分化发育而成的。也就是说，仅仅有细胞的增殖，而没有细胞的分化，生物体是不能进行正常的生长发育的。因此，生物体的个体发育就是通过细胞的分化过程来实现的。 ?3．癌变 ?教师活动：展示材料。 ?