04从数学活动到数学思维__建一个有空间数学思维场_(何静).docVIP

从数学活动到数学思维：建一个有空间的数学思维场 作 者 姓 名工 作 单 位联 系 电 话Email 地 址： h163.com 二○○六年九月从数学活动到数学思维：建一个有空间的数学思维场 浙江省温州市广场路小学 何 静 【背景描述】 传统的数学教学严重脱离学生的生活实际，学生学得枯燥无味，这就是“数学味”太浓的教学课改多老师认为学生的数学学习必须要到生活中去找素材，要让学生学习原汁原味的生活数学，这才真正体现 案例1 《分数的认识》（人教版三年级上册） 师：同学们，中秋节快要来了，中秋节我们都要吃什么呀？ 生：月饼。 师：如果有一个月饼两个人吃，每人吃多少啊？ 生：一半。 师：一半可以用什么来表示啊？ 师出示一圆形纸片，分成两半，说：这一半就是二分之一。 …… 师：同学们，我们认识了二分之一，你还想认识什么分数？生：四分之一。 师：你能不能用纸创造出四分之一呢？ 生：能。 师：请同学们把你创造的四分之一展示一下。 生展示对折再对折后得到的四分之一， 师：你是怎么得到这个四分之一的？ 生：对折，再对折。 师：有没有谁跟他不一样的？（学生折得兴致勃勃） …… 分析1 数学课不是手工课：生活现象提升到数学知识的高度了吗？ 首先，教师在拿出“月饼”时，没有显示如何分，可能教师已经是平均分了，但她没有明确地让学生知道，也未加以说明。就这