山东省龙口市诸由观镇诸由中学六年级数学上册 2.7 有理数乘法（第1课时）教案 鲁教版五四制.docVIP

2.7有理数的乘法 课 题 §2.7有理数的乘法1 课型 新授课 总课时 教 学 目 标 知识与技能 会进行有理数的乘法运算. 过程与方法 经历探索有理数乘法法则，发展观察归纳、猜想、验证等能力 情感态度价值观 通过师生交流、合作，让学生体会从特殊到一般的归纳方法，提高学生认识世界的水平 教学重点 有理数乘法的运算法则 教学难点 符号的确定，特别是两负数相乘，积为正 教学方法 师生互动，分析、观察、试验相结合 教学手段 班班通 教学过程： 一.创设情景问题,引入课题 上节课，讨论了一条河流的“水位的变化”，今天我们来看一下两水库的水位变化情况. 甲水库的水位每天升高3厘米，乙水库的水位每天下降3厘米，4天后甲、乙水库水位的总变化量各是多少？ 甲水库的水位每天升高3厘米，记作+3厘米，那4天后，甲水库的水位变化量为： 3+3+3+3=3×4=12(厘米) 乙水库的水位每天下降3厘米，记作－3厘米，那4天后，乙水库的水位变化量为： (－3)+(－3)+(－3)+(－3)=(－3)×4=－12(厘米) 在这里，有4个－3相加，因而我们用了求几个相同加数的和的简便运算——乘法运算.因为4与－3是有理数，所以今天我们就研究有理数的乘法. 二．讲授新课 由刚才的题我们知道：(－3)×4=－12, 那么： (－3)×3=_____ (－3)×2=_____ (－3)×1=_____ (－3)×0=_____ 2013——2014 学年度第 一 学期 下面我们看这几个算式中的因数：－3没有变，另一个因数分别为4，3，2，1，0，它们依次减小1，积怎样变化呢？大家讨论、总结一下. 积分别为：－12，－9，－6，－3，0，它们由小到大依次增加3. 当第二个因数减少1时，积增大3.那现在我们再猜一猜： (－3)×(－1)=_____ (－3)×(－2)=_____ (－3)×(－3)=_____ (－3)×(－4)=_____ 第二个因数由1减为0时，积增大了3，那么由0减少1后为－1时，积也应增大3.即由0增加为3.所以(－3)×(－1)=3. 第二个因数由－1减少为－2时，积就应从3增加为6；由－2减少为－3时，积应从6增加为9；由－3减少为－4时，积应从9增加为12，所以依次应填写：6，9，12. 规律：－3不变，另一个因数减少1时，积就增大3.这样就得到了这一列算式的结果.现在我们就这一列乘法算式来归纳一下有理数的乘法法则. 1、有理数的乘方法则： 两数相乘，同号得正，异号得负，绝对值相乘. 任何数与0相乘，积仍为0. 有理数的乘法与有理数的加法运算步骤一样.都是①先确定结果的符号，②再进行绝对值的运算.另外，需要注意的是：法则中的“同号得正，异号得负”是专指“两数相乘”而言的.区别于：加法中的同号两数相加，取相同的符号 2［例1］计算： (1) (－4)×5; (2) (－5)×(－7); (3) (－)×(－); (4) (－3)×(－). 分析：本题可以直接利用有理数乘法的法则来进行运算. 解：(1)(－4)×5 =－(4×5) (异号得负，绝对值相乘) =－20 (2)(－5)×(－7) =+(5×7) (同号得正，绝对值相乘) =35 2013——2014 学年度第 一 学期 (3)(－)×(－) =+(×) =1 (4)(－3)×(－) =+(3×) =1 注意我看到(3)、(4)小题的结果都是1,在小学里知道：乘积为1的两个数是互为倒数，那在这里也能不能说：乘积为1的两个数，也叫互为倒数呢？ 3、倒数 对于有理数仍然有：乘积是1的两个数互为倒数. 如：(－3)×(－)=1, 所以：－3与－互为倒数. (－2)×(－)=1, 所以：－2与－互为倒数. 下面我们做一练习来熟悉有理数乘法的法则；,看题大家能否口答? 1.确定下列两数的积的符号： (1) 6×(－3); (2) (－4)×6; (3) (－7)×(－9); (4) 0.5×0.7. 2.计算： (1)5×(－9) (2)(－5)×(－9) (3)(－6)×9 (4)(－6)×0 (5)0×(－6) (6)(－)× ［例2］计算： (1)(－4)×5×(－0.25) (2)(－)×(－)×(－2) 解：(1) (－4)×5×(－0.25) =［－(4×5)］×(－0.25) =(－20)×(－0.25) =+(20×0.25) =5 (2) (－)×(－)×(－2) =［+()×］×(－2) =×(－2)=－1 两个有理数相乘，先要确定积的符号，然后再确定积的绝对值，那三个有理数相乘，积的符号怎样确定呢