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数学四下 第二单元 高速山东——乘法运算律 教材分析:　　本单元主要教学内容：乘法结合律、乘法分配律、乘法交换律及其应用。　　本单元的内容是在学生学习了加法运算律的基础上进行教学的。它是对乘法计算规律的概括，是计算经验的提升。对学生进一步理解四则运算的意义，合理灵活的进行计算，提高计算能力具有重要作用。本单元有机的将乘法分配律与传统的的相遇问题有机的结合在一起，合力整合只是有利于学生在解决实际问题的过程中理解乘法分配律，提高教学效率。　　在探索和理解运算律的过程中，教材特别注重引导学生运用猜想、验证、比较、归纳等方法解决问题，使学生在掌握知识的同时，体验数学的思想方法。教学时可以充分利用学生已有的知识和经验，沟通新旧知识的内在联系，使学生更好的理解和掌握乘法运算律。利用问题情境，以解决问题为线索，让学生在独立思考、合作探究的过程中，充分运用各种方法，分析和概括乘法的运算律，根据学生的掌握情况，进一步将运算律的知识拓展，探索有关的规律，加强学生的发散思维的训练。教学目标:　　结合学生已有的知识经验和具体情境，学习乘法的运算律，并能应用乘法运算律进行简便运算。在具体运算中，了解乘、除法各部分间的关系，并会在实际中进行应用。在探索学习运算律的过程中，体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法。教学重难点：??? 教学重点：探索和理解乘法运算律　　教学难点：乘法分配律的理解和应用教学准备： ??? 课件课时安排： ??? 高速山东，乘法分配律????????? ?（6课时）? 　信息窗1：乘法结合律、交换律??? ??2课时??? 信息窗2：乘法分配律、简便运算? ? 2课时??? 综合复习??????????????????????? ?2课时 ? ? 信息窗1 教学内容： ??? 信息窗1教学目标： ??? 结合学生已有的知识经验和具体情境，学习乘法结合律和乘法交换律，并能应用乘法结合律和乘法交换律进行简便运算。同时探索乘除法各部分之间的关系，使学生发现数学就在身边。教学重点： ??? 探索和理解乘法运算定律教学准备： ??? 课件 教学时间： ??? 2课时 第一课时 教学过程：??? 一、情景导入：　　去过长途站吗？是什么样子的？我们来看一下济南的长途汽车总站是什么样子的。（出示情景图）仔细观察，你看到了什么？??? 二、合作探索：　　说一说你得到的信息。根据这些信息你能提出什么问题？　　根据学生提的问题，板书所要解决的问题：大巴车每周运送旅客多少人？中巴车每周运送旅客多少人？??? （一）乘法集合律??? 1、你能列式吗？请一位同学口头说出算式。36×640×7你能计算马？做在你的练习本上。??? 教师巡视。??? 2、订正答案。交流想法，你是怎样做的？??? 3、板书学生的做法：??? 　36×640×7??????????????? 36×640×7　　= 23040×7???????????????? = 36×（640×7）　　= 161280（人）???????????? = 36×4480　　????????????????????????? = 161280（人）　? 你发现了什么？说出你的想法。（学生可以看出：可先把后面两个数相乘，结果相同） ??? 4、为什么要现把后来两个数相乘呢？?? 那么是不是所有的算式都是这样呢？我们先来解决第二个问题，看一看第二个问题可否这样解决。?? 自己把第二个问题做在练习本上，用你的方法解决。教师巡视。??? 5、全班交流答案，说一说你的想法。??? 板书： ???? 20×960×7???? ????? 20×960×7???= 1920×7??????????? = 20×（960×7）???= 134400（人）?????? = 20×6720??????????????????????? = 134400（人）??? 这个算式有什么特点呢？请学生说出自己的想法。（把后面两个数相乘，结果相同）??? 同时观察我们所解决的两个问题，你发现了什么？我们在举几个例子验证一下。自己在练习本上写几个算式试一试。教师巡视。??? 6、请同学来说一说你写的算式（板书学生所写算式）现在你能用简洁的语言总结一下我们刚才所发现的规律吗？??? 明确：三个数相乘，先把前两个数相乘，在乘第三个数，或者先把后两个数相乘，在乘第一个数，积不变。这就是乘法结合律。?? ?我们在前一个单元中学习了用字母表示数，现在你能用字母来表示乘法结合律吗？小组进行讨论，把你们的结果写下来，小组长记录。??? 7、小组进行讨论，教师巡视。??? 8、各小组展示自己所写的算式。??? 板书明确：（a·b）·c=a·(b·c)???