新教师转正材料——“五个一”.docVIP

建瓯市小学新教师见习期考核材料 （建瓯市第二小学） （十） 五个“一”研究制度里的五项内容 单位： 建瓯市二小学 姓名： 郑 鋆 填写时间：二〇一二年六月十五日 小学数学（1） ——《可能性的大小》教后记 在备这节课之前，我查阅了有关概率的资料，希望能够帮助我理解教材，把握好“可能性大小”的总体方向，确定好重难点。我觉得以下几点做的挺到位的： 一、遵循概率的认知规律 可能性大小是研究随机事件的课，需要试验的验证，体验和感悟的。因此，我采用了“猜想——验证——感悟”的教学思路，引导学生从生活经验中建构“可能性大小”的原始经验，得出猜想。再组织学生进行验证因此，我们的猜想是正确的”的结论，使原有的知识得到了重构和升华。 二、注重生活经验的开发 “数学来源于生活，又运用于生活。”生活是我们数学资源开发的宝库，能利用好生活经验是学好数学的前提。这节课我在两个环节注重了生活经验的开发：（一）引入环节，尊重学生的原有认知，以最直接、快捷的方式提炼出数学知识。（二）运用环节，数学学习的最终目的是为了解决生活问题，我们要创造让学生运用数学知识的机会。因此，在课的最后我让学生设计“抽奖转盘”，促使学生调动生活中的所有经验和所学的“可能性大小”知识。 三、关注学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师。”话虽老了点，但却是不变的真理。兴趣会促使人主动的去寻求知识和真理。这堂课我利用学生爱玩的天性，设计了“猜球游戏——摸球游戏——摸奖游戏——闯关游戏”等四大游戏，环环相扣，不断地调整课堂的气氛，调节学生的状态，将整堂课维持在最佳状态。 当然，由于经验不足，这堂课也留下了我的遗憾： 一、小概率事件没有更勇敢的面对 虽然说，在备课前我就小概率事件就给予了充分关注与思考，也曾经犹如初生牛犊般勇敢面对。但是，试教的碰壁使我变的小心翼翼起来，于是试图通过比较分析来帮助学生感悟频率与概率的区别，却忽略了及时制造认识冲突的可贵之处。 二、没有用更适当的方式呈现数据来源 由于“可能性大小”的特殊性，本身就包含着很多不确定因素，我们提供的数据最好是有根有据的，这样才具有说服力。 小学数学（3） ——《分数的基本性质》教后记 今天的公开课结束后，顿时觉得豁然开朗。心里甭提有多高兴了，身上的这块大石头也总算落地了。轻松啊！尽管后面还是有好多工作要做，好多任务要完成，但我总觉得了了我一桩心事了。为了这一节课，我可是准备了两个多礼拜呢。天晓得那些天我是怎么过来的！哈哈不过，课后听到老师们的好评（尽管还是有许多不足之处，但比以前进步了），心里还是蛮欣慰的，觉得那几天的苦累没有白费。 　　先说说其他老师对这节课的评价吧。一、进步之处：1、体现了“以学生为主体”的思想，具有“开放教学”的意识。2、教学思路设计清晰有条理。二、不足之处：1、在例2教学的引导中，放手的太快，让学生自己动手操作之前，老师应该示范一下。2、板书设计合理，字迹工整但不美观。 　　听了这样的评价之后心里还是蛮高兴的。想起我第一次走上讲台的时候，不自信、害羞、扭捏，到现在的教态自然、明朗、庄重；想起我第一次走上讲台的时候，板书天马行空、信马游缰，到现在的板书设计科学、合理；想起我第一次走上讲台的时候，自顾自的讲讲讲，就好象讲台下坐的是一群群小鸭子，到现在的放手让学生们自己动手操作，在活动中探索知识。我想这些都是进步，虽然只是一些小小的、微不足道的进步，但是我还是蛮高兴的！毕竟，我正在慢慢的成长。今后，我仍然会继续努力学习，争取更大的进步！ 　　现在来谈谈我自己对本节课的想法吧。1、心态上，比以前平和多了。也许是这次准备的时间较长，准备的较充分的原因吧。上课时看到后面一排排的听课老师，不太感到紧张了。当然，刚开始还是有一点紧张的，只是比以前好多了。2、语速还是嫌快。数学不比语文。语文讲到激情时可以加快语速、提高音调；讲到舒缓时就要放慢语速、降低音调。当然，数学课上也需要生动形象、抑扬顿挫。但是，数学语言更注重的是凝炼、简洁。3、详略不当。每个环节都有某个知识的侧重点，应该做到详略得当。不能让详点不详，重点不重。这样老师累，学生也会生厌。 　　从我第一次发现这里时，就深深的喜欢上了它。在这里我遇见了好多数学老师，他们都是我的前辈，我的师傅。我从他们的博客中、评论里学到了很多，不仅仅是教学方面的知识 小学数学（4） ——《平行四边形面积计算》教后记 昨晚看到了老师关于平行四边形面积计算练习课的课件，正好和我的进度吻合，今天上课借鉴了一把，感觉真好。 练习题的设计非常实用，如计算面积的第2小题，已知一个底是8分米，另一个底是6分米，这个底上的高是4分米，解这道题学生要选择对应的底和高，6分米和4分米，8分米这个条件在计算面积时没