串讲资料：教育教学知识与能力模块八： 中学班级管理与教师心理-精.doc

模块八：中学班级管理与教师心理： 1.班集体的发展阶段： ①初建松散阶段。刚成立的新班级均属初级阶段，此时班级成员多数彼此之间还部熟悉，缺乏 认同，行动缺乏组织协调。因此，班级活动的目标靠教师拟定，干部靠教师指定和培养。总之，组 织管理工作主要靠班主任来抓。 ②基本形成阶段。班级通过一些活动与交往，成员的地位作用产生分化，从集体活动中涌现出 一批积极分子，形成集体骨干，成为集体的核心，集体舆论也逐渐形成。通过这一阶段，集体有了 自我教育和自我管理的能力。 ③巩固发展阶段。这时的集体成员具有强烈的集体主义意识，能自觉维护集体利益与荣誉。同 时，集体也不断为每个成员的全面发展和自我实现创造条件。 班集体成熟的主要标志：（1）班委会逐渐成熟。班委会的干部能各司其职，各负其责，主动 积极地开展各种活动，已成为坚强有力、团结和谐、能独立开展工作的领导核心。（ 2）班级组织 坚强有力。全班已成为一个组织制度健全的有机整体，班集体目标与每个学生的奋斗目标逐步整合 一致，集体观念基本树立，班集体的正确舆论与集体荣誉感已基本形成，集体已成为教育主体。（3） 班级活动丰富多彩。学生愿意积极承担集体工作，认真参加班级各项活动，争当积极分子的人越来越多，优良班风已逐步形成。 2.课堂管理概念： 课堂管理是一种协调和控制的过程，是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系，吸 引学生积极参与课