目标设计研究.pptVIP

教学目标的设计 / 金华职业技术学院师范学院 　　 ● 获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。 总体目标 ● 初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。 ● 体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。 ● 具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展 通过义务教育阶段的数学学习，学生能够 ：　　 ●经历 的过程.掌握统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题 ●经历 的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题 ●经历 过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题 ● 将一些实际问题抽象为数与代数问题 ● 探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换 ● 提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测 知识与技能 具体目标 ● 经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维 ●丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维 ●经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念 数学思考 ●经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点 具体目标 ● 初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识 ●形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神 ●学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果 解决问题 ●初步形成评价与反思的意识 具体目标 ●能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲 ●在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心 ●初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性 情感与态度 ●形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯 具体目标 1、搞懂题意，明确问题 2、估算。把三个数都看做100，大约捐了300本。 计算. 方法1.口算 方法2.分步用竖式计算 方法3.用一个竖式计算 总结：三个数连加，可先把前两个数相加，再把所得的和与第三个数相加.也可以把三个数直接列一个竖式计算.计算时要从个位加起，哪一位上相加满十就向前一位进一。 问题2.民族小学一共捐书多少本？ 109+102+98= 计算时注意数据特点 问题1.建设小学一共捐书多少本？118+104+95= 教学目标 1．发展从表格中获取信息、提出问题的能力 2．结合具体情境，发展估算能力，探索连加的计算方法，并能正确进行计算 3．运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题 1.理解图意，明确问题 原有白菜850棵，第一车运走256棵，第二车运走288棵。运走两车后，还剩多少棵？ 2.探索解决问题方法，列式计算 方法1 先求第一车运走后还剩多少棵再把剩下的棵数减去第二车运走的棵数就是剩下的 方法2 先求两车一共运走多少棵，再把白菜总数减去运走的棵树就是剩下的（注意添加小括号） 三个数连减，可以先把前两个数相减再减去第三个数。也可以先把两个减数相加，然后再从第一个数里减去，但不要忘记添加小括号。 3.试一试 1.创设情境，提出问题 原有白菜850棵，第一车运走256棵，第二车运走288棵。运走两车后，还剩多少棵？ 解决问题1.建设小学一共捐书多少本先启发学生独立列出算式，估计得数的大致范围，再尝试算出得数，然后组织学生进行交流。学生可能会出现以下几种方法：口算、笔算。笔算还可能两个两个加或三个一起加。只要方法合理计算正确都要予以表扬。 如果学生对连加的算法理解有困难，教师可利用方块图帮助学生直观理解 解决问题2.民族小学一个捐书多少本 教学目标 1．结合“运白菜”的情境，发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力 2．结合具体情境，探索连减的计算方法，能正确进行计算