第5单元《测量》导学案.docVIP

宝鸡高新第二小学教师导学案 二年级数学下册第五单元测量 主备教师： 张翠芳 使用教师： 刘乃红 第单元?? 单元教材分析： 本单元单元教学目标： 1、 借助具体的测量活动，进一步发展空间观念和动手操作能力。2、 通过测量活动，实际感受1分米、1毫米、1千米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据情境选择合适的长度单位。3、 能估计一些物体长度，进一步发展估测意识。单元教学重点： 重点：在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。 难点：能估计一些物体的长度，并进行测量。课时安排： ：课时? ?：1课时 二年级三班 科目 数学 课题 认识分米、毫米 共 2 课时 上课教师 刘乃红 备课时间 2012.1 预备上课时间 3月26日-----27日 课 型 ：问题解决课 学习目标 教学目标： 1、通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。 2、通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。 3、通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。 教材分析 教材选取贴近孩子生活的题材，通过第一次“估一估，量一量铅笔长度”的活动，引出新的长度单位“分米”，了解分米和厘米之间的关系。通过第二次“估一估，量一量铅笔长度”的活动，引出新的长度单位“毫米”，了解毫米和厘米之间的关系。使学生形成解决生活中长度问题的一些基本策略，发展学生的空间观念，培养学生的估测意识。 学情分析 本节课是本单元的第一课时，学生在一年级下学期已经认识了“厘米”和“米”这两个长度单位，能体验1米和1厘米的长度，理解1米=100厘米。此外，估测是测量的一个重要组成部分，在现实生活中有着重要作用，因此，估测活动应贯穿于整个教学过程。 教学方法 情境教学 教学重点 通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。 教学难点 通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识。 课 前 准 备 直尺、铅笔、黄色纸条 指导流程 时间 教师行为 期望的学生行为 修改或补充 （一） 复习导入 3 分 钟 1、100厘米=（ ）米。 厘米用字母（ ）表示，米用字母（ ）表示。 2、量一量，作业本的长和宽，用厘米表示。 激发学生的思维 （二） 问题探究 20 分 钟 1、组织学生以小组为单位，估一估铅笔的长度，记下来，再量一量它的长度。 （1）、选择长度单位。 （2）、估计铅笔的长度。 2、教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢？ 10厘米也就是1分米”。教师介绍“1分米”也可以写作“1dm”。 3、教师引导学生想想，1分米是几厘米？ 板书：1分米=10厘米 4、教师组织学生小组讨论交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（教师板书：1m=100cm 1m=10dm） 5、教师引导学生想一想，你见过什么东西的长度大约是1分米？（建立“毫米”的长度观念。） 让学生自由发言，交流自己的想法。 让学生说出自己的想法，充分发挥学生的想象力。 调动学生积极性，充分发挥学生潜力。 开动脑筋、积极参与。 （三） 体验感悟 13 分 钟 1、让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条。先估一估长度，记下来，再量一量长度，记下来，然后看看估得怎样。 [估计学生会疑问，纸条长“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么记？] 2、教师介绍，1厘米中的1小格长是1毫米，让学生用拇指和食指的间隙比一比1毫米的长度。教师介绍“1毫米”写作“1mm”。 3、引导学生观察，1厘米中有几个小格？（10个小格），1厘米等于几毫米？（10毫米），板书：1cm=10mm。 4、教师引导学生联系，生活中有哪些东西长度大约是1毫米？ [估计学生会说：纸皮、硬币、小圆片的厚度大约是1毫米等。] 动手操作，加强实践。 学生在老师的引导进行下进行比较。 善于分析、观察、总结 （四） 总结全文 4 分 钟 谈谈你这节课的收获。 学生畅谈 板书 设计 铅笔有多长 1分米=10厘米 1dm=10cm 1米=100厘米 1m=100cm 1米=10分米 1m=10dm 教学 反思 宝鸡高新第二小学教师导学案 上课班级 二年级三班 科目 数学 课题 认识千米 共 1 课时 上课教师 刘乃红 备课时间 2012.1 预备上课时间 3月 28 日 星期（ 三 ） 课 型 ：问题解决课 学习目标 教学目标： 1通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，