第三单元 角的初步认识.docVIP

角的初步认识 教材简析: 本单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。本单元教材在编排上有2个特点： 1.结合生活情景认识角和直角。 角和直角与实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角。教材从学生熟悉的校园生活情景引出角和直角，并从观察实物中抽象出所学的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。 2.通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。 数学具有高度的抽象性，小学生缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。教材根据儿童学习的这一特点，通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，来帮助学生学习几何知识。 学情分析: 在一年级时学生已经初步认识长方形、正方形、三角形，本单元主要教学角和直角的初步认识，在一年级图形的初步认识的基础上进行的。在学生初步认识感知角的基础上，通过实际操作，帮助学生认识角和直角，辨别锐角、钝角，并用三角尺拼角。大部分学生的空间辨认能力比较低，运用学习工具的实际操作能力低，多指导学生运用非三角尺画角，拼角，感知生活中的角。 教学目标: 1.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 2.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。 3.在学习活动中培养学生的空间观念，让学生感受到生活中处处有数学。 教学重点: 认识角和直角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角和直角。 教学难点: 在学习活动中培养学生的空间观念，让学生感受到生活中处处有数学。 课时分配: 角的初步认识 5课时 课前准备: 教师：课件 、三角尺。学生：学生尺子。 第一课时 角的初步认识 教学目标: 1.学生经历从生活中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。 2.学会用直尺画角，通过制作角体会角的大小和两边叉开的程度有关； 3.培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念，体会身边处处有数学，激发学生的学习兴趣。 教学重点: 学生初步认识角，知道角的各部分名称。 教学难点: 角的大小与和边叉开的大小有关 教学方法：引导发现、演示法 课前准备: 教师：剪刀、吸管、纸 教学过程： 一、激趣导入 1.出示主题图：小朋友请你 观察这幅图，你了解到哪些信息？说给同桌听。 2.教师用线标出球场的角。再仔细观察，你发现了什么？ 学生观察后全班交流。 3.这些都是角，今天我们就来认识角。板书：角的初步认识。 二、探究新知 （一）认识角。 （1）出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？ 学生观察物品寻找角。 （2）同桌交流。 （3）全班汇报。教师画出角。问：你能给角的各部分取个名称吗？在学生给角取的名称中归纳得出角的名称。一个顶点和两条边。 （4）你能从我们的生活中的哪些地方找到角？并指出这些角的顶点与边。 学生寻找生活中的角，并指出角的顶点与边。 （二）制作角。 （1）教师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？ 思考一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？ 学生独立思考制作角。 （2）把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。教师巡视、指导。 学生小组内展示角，交流制作过程。 （3）全班交流。谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。 （4）教师演示将角的两条边叉开、收拢。问：你发现了什么？说给小组的同学听一听。 教师引导学生思考角的大小与什么有关？与什么无关？ （三）画角。 （1）我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。你认为角该怎么画？ （2）教师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的2画两条线，就画成了一个角。 （3）学生练习画角。 请小朋友在练习本上画角，画好后与同桌说说你是怎么画的，画角的时候要注意什么？ 总结画角的方法。 三、练习巩固拓展 1.完成P40页的1、2、题。 2.做课件上的练习。 3.创作画。教师出示用角创作的画，问：这些图画美吗？美在哪儿？你们能用角创作出这样美丽的图案吗？试试看。 四、课堂小结 今天的这堂课你知道了什么？学会了什么？ 板书设计： 角的初步认识 角：一个顶点 两条边 角的大小：两条边叉开的角度有关 画角：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的方向画两条线，就画成了一个角。 第二课时 直角的初步认识 教学目标: 1.使学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。 2.通过探索、尝试掌握直角的画法。 3.培养学生的教学猜测意识。 教学重点: 初步认识会判断直角。 教学难点: 会用三角尺判断直角和画直角。 教学方法