2015教资统考音乐实践教学——识谱教学的探究.docVIP

关键词：识谱 教学 新课标 多年以来，我国识谱教学，确实存在一个费时费力而效果差的问题。正如人们调查的结果所说：“数十年来，我国中小学多数学生不懂得识谱，更不用说运用乐理知识来自学歌曲。”在实际音乐教学中常常把大量的时间和精力用于“读谱训练”、“视唱练习”，认为只要学会了识谱就可以解决音乐实践活动中的所有问题，认为“识谱是打开音乐圣殿的一把金钥匙”。而实际情况呢？一方面培养学生识谱能力并未达到预期的效果；另一方面识谱教学影响了学生学习音乐的积极性，冲淡了学习音乐的兴趣，不利于音乐审美教育的实现。 究竟把识谱放在音乐教育的首位还是从属地位？有些教师认为。“学生不识谱怎么学音乐？识谱是学音乐的基础，不认字的人被视为文盲，不识谱的人和不识字的人有什么两样？不能说他们是文盲，起码是音盲吧！”支持这种观点的，还有一定的理论根据，这种根据是，乐谱是音乐的文字，学音乐不学识谱，就像文盲不学字却偏要他们读书一样，还不是瞎子点灯？ 应承认识谱如同文字，但又比文字更具特殊性。唱谱者不仅要根据音符的形状、位置准确地反应出读音，而且要通过视觉器官和大脑反应迅速感知和捕捉其音高与音值。音符的时值关系基本上是一种数学关系，它通过简单的计算和比较就可以加以辨别，而音高的掌握则要困难的多。音高关系无影无形，看不见、摸不找，如果没有乐器作为参照，没有识谱能力的人很准确地把握它。值得一提的是：小学低年级阶段是训练“唱