第二单元：混合运算.docVIP

二、混合运算 教学内容 本单元是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的包括乘加、乘减、除加、除减及带有小括号的混合运算，是四则运算方法在实际问题中的综合应用。 教学重难点 1、重点 引导学生理解和掌握混合运算的顺序。 2、难点 引导学生理解和掌握含有两级运算而没有括号，需要先算乘、除的混合运算式题；利用混合运算知识解决简单实际问题。 3、关键 （1）、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题和解决问题。 教师要充分利用教材中提供的“小熊购物”“花店”J“过河”等学生感兴趣的情境，引导学生提出问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。 （2）、结合解决问题的过程，引导学生探究运算顺序。 当把两个算式合在一起时，需要有一定的运算顺序。结合解决问题的过程，引导学生探索“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号的作用。 （3）、注重学生的个体差异逐步提高计算能力。 有的学生在计算两步式题时，容易产生运算顺序及书写格式上的错误，教师要提供有针对性的帮助，使他们树立学习数学的自信心，逐步提高计算能力。 教学目标 1、结合具体情境，体会四则运算的意义。 2、通过购物等活动初步感受混合运算与生活的密切联系；并能运用有关知识解决生活中这实际问题。 3、结合具体情境，体会到混合运算要有一定的顺序；在解决问题的过程中，发现先乘除后加减的运算顺序，以及小括号在运算中的作用。 4、经历与他人交流各自算法的过程。 5、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。 单元知识技能的评价建议 1、能正确运用加、减、乘、除法的混合运算解决生活中的一些实际问题； 2、能正确掌握“先乘除、后加减”及有小括号的算式的运算顺序。 教学时数：6课时 课题 第一课时 小熊购物 教学内容 课本第12--13页内容 教学 目标 1、通过“小熊购物”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2、结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。 3、能计算有关的两步式题。 课前准备 小熊的面具、购物的图片。假钱币一部分。 情 境 创 设 与 程 序 安 排　　 一、谈话引入。 小朋友们，今天小熊要带我们去购物，它想请我们帮它算算应该怎么样付钱，你们愿意帮助它吗？（出示书上的小熊购物图） 二、玩中学 1、你都看到有些什么东西呢？ （1）学生独立观察图，说一说都有些什么东西，分别要多少钱？ （2）小组讨论交流：我想小熊买什么？要怎样计算？ （3）说一说，以小组为单位进行汇报。 （4）引导学生观察算式，后分组来进行购物活动。 2、学生进行购买两种东西的活动，说一说你都买了些什么？ （1）分小组进行列式。 有以下几种情况： a .3×4=12 b. 12+6=18 c.3×4+6=18 d.3+3+3+3+6=18 e.6+3×4 （2）指名汇报，并说说你是怎么想的。这些算式你最喜欢哪一种就用哪一种列式。 （3）还可以怎么购买？教师板书算式。 （4）对比各个算式，找出它们的相同点与不同点。 3、小熊有20元，买了3包饼干应找回多少钱？ （1）独立看图，试一试要怎样进行列式（先分步，再综合）。 （2）指名说出思考过程。 （3）如果有50元钱呢，说说有什么不同的想法。 三、学中做 1、完成11页试一试的第（1）题，一共有多少个？ （1）饮料分成几部分？ （2）试着算出一堆饮料要怎样列式？合起来要怎样列式并试着计算。 2、完成试一试的第（2）小题。后进行板演和汇报。 3、结合小熊购物图进行多种方法的各个不同的算法训练。 （1）我买3包花生和1袋糖，共花了多少钱？ （2）我买…… 四、总结 计算乘加、乘减两步式题应先算什么？再算什么？ 实践 与 创新作业 1、进行购物游戏。 学生和家长一起去超市进行购物，并要求交所购物品列成算式。 2、回家用小棒分成两部分，一部分是有规律的排列，另一部分是零散的，要求一共有多少根？试进行不同的列式。 教学反思 突然接触综合算式学生有点儿不太适应，这就要求我们教师在教学中尽量在教学前多做一步的乘法计算的应用题，让学生有一个过度的过程，并且结合上学期学过的一步计算的乘法应用题真正明白为什么“有加法又有乘法要先算乘法”而不是死记硬背“有加有乘先算乘”，这样有利于新知识的教学，学生学起来也轻松自如。 课题 第二课时 买鲜花 教学内容 课本14--15页 教学 目标 1、“花店买花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2、结合解决问题的过程，进一步探索“先乘除，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。 3、使学生能进一步掌握正确计算有关的两步式题。 课前准备 准备些各种不同的花及价格的标签。 情 境 创 设 与 程 序 安 排　　 复习导入。 昨天学