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第四单元 运算律 第一课时 买文具 （中括号） 单元学习目标： 经历探索运算律的过程，理解加法和乘法的交换律、结合律以及乘法分配律的意义，并能用字母表示，培养学生发现问题和提出问题的能力；积累数学思考的活动经验，发展合情合理能力。 结合生活实例，认识中括号，掌握整数四则混合运算的顺序，能正确地进行计算，并能应用加法和乘法的运算律进行一些简便运算，提高运算能力；在计算的过程中，逐步养成仔细审题、认真计算的良好习惯。 在问题探索过程中，逐步养成关善于猜想、敢于质疑、举例验证的数学思维习惯，培养严谨求实的科学态度。 教学时间：10课时 教学内容：买文具 教学目标： 1、在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性。 2、能进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。 3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。 教学重难点：简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。 教学时间：3课时 教学过程： 一课时 10月12日 一、创设情景、激趣导入： 1、根据情景图提出问题 2、说一说了解了哪些已知条件。 二、自主学习、建立模型。 例2：47页22×3＋24÷4和24÷4＋22×3 学生自由发言，或者小组内互相说一说运算顺序。 三、精讲点拨 1.出示例3 35＋65×40÷5 12×（153－83）÷8 （96－6）×（15＋9） 引导观察先说说运算顺序，再计算。 当堂检测： 第1题：让学生说一说先算什么？再计算。 第2题：认真观察，小组内算一算，说一说，比一比。 第3题：在运算过程中让学生发现错误，并让学生记住一些特例。 教学反思 教学内容：第二课时 10月13日 回顾上节知识点 探讨新知 1.你能填上括号使9÷3×5－2=1成立吗？ 2.认识中括号，体会中括号的作用。 （1）、引导学生观察，比较算式与以前的有什么不同？ （2）、启发学生想一想，通过计算对比会发现什么？ （3）、学生通过刚才的比较总结四则混合运算的运算顺序：算式中既有小括号又有中括号时，先算小括号里面的，再算中括号里面的。 先独立思考，再讨论交流。 学生用自己的话说一说。 三、当堂检测 1、把算式转化成可以简便的算式，进行简便运算。 2、完成“练一练” 第4题：让学生说一说先算什么？再计算。 第7题：独立思考、写出方案、再小组交流。 四、小结本课：你对中括号的作用及用法掌握怎么样？ 教学板书：中括号 算式中既有小括号又有中括号时，先算小括号里面的，再算中括号里面的。 教学反思： 第三课时 练一练 10月14日 1.口算。 24×5＝ 18×30＝ 200×6＝ 19×40＝ 25×40＝ 260×3＝ 14×30＝ 125×80＝ 2.填空。 (1)估计96×42时,这样想:96≈( ),42≈( )。( )和( )相乘得( )。所以96×42≈( )。 (2)30800×5的末尾有( )个0 (3)如果两个数的乘积是一个四位数，其中一个因数是两位数，那么另外一个因数可能是( )位数，也可能是( )位数。 3.判断题。 (1)370×50与3700×5的积相等。 ( ) (2)89×99＋89＝89×(99＋1) ( ) (3)两个三位数相乘，积一定是五位数。 ( ) 4.选择题。 (1)847＋853这道题可以利用( )来简算。 ①乘法交换律 ②乘法结合律 ③乘法分配律 (2)两个因数的积是480，如果其中一个因数扩大5倍,另一个因数不变,那么积是( ) ①96 ②2400 ③不能确定 (3)□÷86＝240，□里应填( ) ①320 ②180 ③210 5.计算 (1)先估算，再列竖式计算。 285×48＝ 95×408＝ 360×75＝ (2)用简便方法计算。 45×102 23×98+46 25×32×125 6.应用题 (1)一个滴水的水龙头每天要白白流掉12千克水，照这样计算，一年要流掉多少千克水﹖(按365天计算) (2)运动会举行大型团体操表演，一共有4个方阵，每个方阵有25行，每行25人，一共多少人参加表演﹖ 教学内容： 加法交换律和乘法交换律 教学目标： 知识目标：知道加法交换律、乘法交换律的内容和字母表达式。 能力目标：能运用交换律验算加法和乘法，也可以使一些计算简便。