创设情境能力体会.docVIP

　　 精心创设“情境”,提高课堂教学效率——谈教学中“情境创设”的一些体创设地理情境的目的是为了激发学生的地理学习兴趣，将学生置身于地理情境之中，在模仿操练和实践运用中轻松掌握知识。多媒体地理教学是教师将地理教学信息通过计算机多媒体，与学生构成一组地理教学交互系统的教学方式。 　　运用多媒体技术所拥有的特殊效果(如：动画演示、动态模拟、视频播放、图片高清展示等方式)能将复杂的地理知识通过多媒体技术的综合运用创设一种逼真、视觉和听觉具有较强冲击力的丰富多彩、形象生动、妙趣横生的地理课堂情境，可以激发学生学习地理的兴趣，提高学生的认知能力，从而达到传统教学难以实现的教学效果，优化课堂教学效果，增加课堂教学的有效性。 　　例如，我在讲授“中国的河流”的“滚滚长江”时，在PIT课件中插入了12幅长江不同河段风光图画(如高原雪域的清溪潺潺，金沙水拍的江流汹涌，高峡平湖的秀美风光，千帆竞渡的烟波浩荡等)。背景音乐为一曲雄壮高亢的《长江之歌》。课堂上随着优美的旋律和诗意的图画，学生对所学习的内容产生了强烈的求知欲望，激发了学生热爱祖国大好河山的情怀，他们希望把祖国母亲河保护好，从自己身边小事做起。这样就非常有利于学生在课堂上对“滚滚长江”这一框知识的掌握。 规律、形成原因、雨带的推移规律等。学生终于明白：吐鲁番处于我国的干旱地区，7月份的气候特点是炎热干燥，极少下雨，所以没必要带