二级语文下册 爱迪生救妈妈教案2 人教新课标版.docVIP

《爱迪生救妈妈》第二课时教学设计 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》二年级下册第30课《爱迪生救妈妈》 【教材分析】 《爱迪生救妈妈》是小学语文人教版二年级下册第八单元的课文，这个单元以“科技”为主题。课文主要讲述的是爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，在家中光线昏暗的条件下，他用镜子聚光，使手术成功进行，救了妈妈的命。本文旨在故事中渗透科学常识，告诉我们身边处处有科学，遇事要积极想办法。 【学情分析】 二年级下学期，学生已具备了一定的理解和概括的能力，基本养成了良好的学习习惯；有强烈的好奇心与求知欲望，学习的兴趣及积极性易被调动与牵引；但在平时的学习和生活中，也发现部分学生不爱动脑筋，遇到难题，依赖性强，总奢望得到老师及家长的帮助。这是一篇融故事性和教育性于一体的课文，我们可借此激发学生的学习兴趣，引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文，让孩子领会爱迪生的聪明可爱，并进而培养孩子们在学习生活中爱动脑、多动手、善发现的意识。 【设计理念】 教学中我抓住文章故事性强的特点，围绕爱迪生为什么救妈妈，怎样救妈妈这两个问题让学生在对重点词句的朗读理解中感悟爱迪生的善发现、爱动脑筋。抓住重点词语“直打滚”联系学生的生活感受，体会妈妈当时的痛苦，让学生想象当时的情况，来理解 “急得团团转”的意思，接着让学生自己动手做一做镜子聚光实验，亲自体验爱迪生的办法，突破课文的重难点：怎么样救妈妈。在整节课的教学中，我力图以读为本，引导学生抓关键词句去感悟体会爱迪生爱动脑、多动手、善发现的优秀品质，让学生理解课文内容，并注意积累词句，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 【教学目标】 1、能正确、流利并有感情地朗读课文。 2．抓重点关键词句朗读感悟爱迪生的聪明、多动手、善发现，并注意积累。 3．了解爱迪生救妈妈的办法——镜子聚光的原理，激发孩子生活中爱动脑筋，多动手，善发现的意识。 【教学重难点】 重点：在朗读中感悟领会爱迪生的机智，并积累词句。 难点：理解爱迪生救妈妈的方法，领会爱迪生的聪明可爱。 【课前准备】 课件、镜子聚光实验材料（蜡烛，多面镜子等）、爱迪生相关资料。 【课时安排】 两课时。 【教学流程】 第二课时 一、直接导入，读题质疑。 1、 孩子们，上节课我们认识了一位伟大的发明家，他是谁？——爱迪生（板书：爱迪生）亲切地叫一叫。 2、爱迪生是一位伟大的发明家，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，在他7岁那年，他靠着自己的聪明救了妈妈的命呢！今天，让我们继续走进这个故事。（板书：救妈妈）齐读课题。 3、说说课题中哪个字？齐读。你（预设：爱迪生为什么救妈妈？爱迪生是怎么救妈妈的？妈妈有没有得救？等学习第二自然段 过渡：妈妈怎么了？（得了急性阑尾炎。）她的情况危险吗？你是从哪里感受到的？请读第二自然段，找找妈妈当时病情严重的句子。 学生交流：（以学生回答的顺序机动理解各个句子） 　　（1）一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。（课件） 什么“直打滚”（不停地打滚）（脸色、满头大汗、哭、不停地叫）多么痛苦呀！2）爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。　　你能给“急忙”换一个词来读一读吗？（3）一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。上医院已经来不及了，医生决定在家里做手术。急性阑尾炎，什么叫急性阑尾炎？让我们来听听医生是怎么说的吧！不幸的是爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，她生活的年代离我们现在有100多年，那时医学比较落后，如果不及时治疗，那么等待她的只有两个字——死亡。当时的情况是多么危急啊！谁？学习课文第三自然段。 过渡：医生决定在家里做手术了，但又说家里没法做手术，为什么呢？请读第三自然段 师：都有谁在急？爸爸急、医生急、爱迪生急等。 1、医生急。 （1）、师：医生为什么急？（房间里光线太暗，没法做手术。）（板书：光线太暗） （2）、着急的医生在哪里？指名朗读。“房间里光线太暗，没法做手术。” （3）、医生想办法了吗？从哪里可以看出？理解“环顾四周”、“迟疑片刻”，有办法吗？（没办法。） （4）、师：医生着急啊，时间就是生命。他决定做手术却因为光线太暗而不能做手术，好无奈啊！（读）指导朗读。 2、爸爸急。 （1）、师：爸爸想的办法是——那就多点几盏油灯。 （2）、着急的时候说话速度应该怎样？再读 （3）、爸爸想的办法行吗？所以——“医生还是摇头，连连说不行。” （）医生想出办法，爸爸想的办法不行，可时间就是生命，晚一分钟，妈妈的生命就多一分危险，大家急得——团团转（生跟读）大家急得——（）此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急，能不能通过你的读来再现这一情景呢？读。师：就是啊，都什么时候了，还胡闹，？（课件）爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！” 分角色朗读：男生又