李素珍数学论文.docVIP

浅谈小学数学课堂教学中“问题情境”创设 肥东县店埠学区双桥小学：李素珍 [摘要]如何在小学数学课堂教学中适时、有效地创设问题情境，已成为广大教师们研究的热点问题。随着新课程改革的不断推进，教学内容、教学方法、教学手段、教学思想等也在不断变革。通过在课堂教学过程的各个环节，恰当地创设问题情境，能有效的激发学生的兴奋点，让学生真正成为课堂教学的主角，主动参与教学活动。提高课堂教学的效益。 [关键词]创设情境 趣味性 目的性 生活化 挑战性 《全日制义务教育数学课程标准》指出：学生的数学内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。也就是人们常说的在活动中学习数学。《标准》还指出：为了使学生经历应用数学的过程，教学应采取“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的过程。在“创设问题情境—学生自主探究—建立数学模型—解释、应用与拓展”已构成现代化课堂教学模式的今天，如何在小学数学课堂教学中适时、有效地创设问题情境，已成为教师们研究的热点问题。创设有效的问题情境，有助于激发学生的求知欲、学习动机和学习兴趣，并可促进学生积极地投入到数学活动中去。但是，当我们审视、反思现在的数学课堂教学活动时，问题情境的创设还存在着很多低效的现象。并不是每个问题情境的创设都能引起学生们积极思考，对于那些浮浅的问题，学生脱口而出；