2011年高二生物：8.3《变异》课件3（沪科版第三册）.pptVIP

第8章 第3节 变异 龙生九种个个不同。 变异来源： 基因重组 基因突变 染色体畸变 基因重组 １、为什么同一对亲代产出的子代各不相同？ 223 基因突变 2. 基因突变的本质： 镰刀型细胞贫血症 非洲黑人 晕厥、全身淤血、红细胞堆积、 脾脏肿大、血尿、肾功能衰竭 正常 异常 GAA CTT GTA CAT 突变 DNA 氨基酸 蛋白质 谷氨酸 缬氨酸 　mRNA CAA GUA 3.思考基因突变的意义： 广泛存在，但突变率极低 基因突变随机发生 基因突变是不定向 生物的基因突变，多为中性 5.以填表的形式引导学生对比和总结。 基因突变 基因重组 本质 基因的分子结构发生改变，产生了新基因，出现了新的性状。 不同基因的重新组合，不产生新基因，而是产生新的基因型，使不同性状重新组合。 原因 细胞分裂间期DNA分子复制时，由于外界理化因素或自身生理因素引起的碱基对的替换、增添或缺失。 减数第一次分裂后期中，随着同源染色体的分开，位于非同源染色体上的非等位基因进行了自由组合。 意义 生物变异的根本来源，是生物进化的原材料。 生物变异的来源之一，是形成生物多样性的重要原因。 发生可能 突变频率低，但普遍存在。 有性生殖中非常普遍。 染色体畸变 1.辨图、讨论理解染色体畸变的类型。 ２、染色体组、多倍体的概念： 染色体组 多倍体 多倍体的特征 配子中的一组染色体，每个染色体形态、大小都是不同的 人工诱变及其控制（育种专题） 诱变育种的方法和具体实例。 建议讲清秋水仙素的作用。并注意将多倍体育种和单倍体育种相结合。因为二倍体、多倍体和单倍体具有可比性，这样有助于学生对概念的理解和应用。 单倍体和单倍体育种。 通过具体实例、概念的辨析和对比，认识单倍体、二倍体和多倍体之间的关系。 可以将教材中提供的雄性蜜蜂为实例进行拓展，引导学生分析蜂王、工蜂和雄蜂体内的染色体组数目，提出单倍体的概念，并设置一些问题情境，让学生区分单倍体与一倍体，单倍体、二倍体和多倍体之间的区别和联系。 对于单倍体育种，还是应用图解的形式引导学生学习。 P 高杆抗病 DDTT × 矮杆感病 ddtt F1 高杆抗病 DdTt ↓ 第1年 ↓ × F2 D_T_ D_tt ddT_ ddtt 矮抗 减数分裂 配子 DT Dt dT dt 单倍体 DT Dt dT dt ↓ 花药离体培养 ↓ 秋水仙素 第1年 第2年 DDtt ddTT ddtt 纯合体 DDTT 矮抗 对于单倍体育种，还是应用图解的形式引导学生学习。 P 高杆抗病 DDTT × 矮杆感病 ddtt F1 高杆抗病 DdTt ↓ 第1年 ↓ × F2 D_T_ D_tt ddT_ ddtt 矮抗 减数分裂 配子 DT Dt dT dt 单倍体 DT Dt dT dt ↓ 花药离体培养 ↓ 秋水仙素 第1年 第2年 DDtt ddTT ddtt 纯合体 DDTT 矮抗 通过对比杂交育种，体现单倍体育种的意义。 对于单倍体育种，还是应用图解的形式引导学生学习。 P 高杆抗病 DDTT × 矮杆感病 ddtt F1 高杆抗病 DdTt ↓ 第1年 ↓ × F2 D_T_ D_tt ddT_ ddtt 矮抗 减数分裂 配子 DT Dt dT dt 单倍体 DT Dt dT dt ↓ 花药离体培养 ↓ 秋水仙素 第1年 第2年 DDtt ddTT ddtt 纯合体 DDTT 矮抗 选育出需要的矮抗品种 第3年 × 生长 ddTT F3 第4年 人工诱变及其控制（育种专题） 在各知识点学习掌握之后，教师可以参照２７页的　活动：育种方法的探讨　　引导学生思考和讨论，对育种方法进行总结。 三倍体无籽西瓜 抗虫棉 杂交育种 单倍体育种 多倍体育种 基因工程育种 细胞工程育种 白菜 –甘蓝 神奇的“太空椒” 矮杆抗病的水稻 诱变育种 关于练习的建议 由于本节的知识内容较新、综合性较强。学生理解往往存在很多困难。因此建议在概念讲解的过程中，结合练习册上的习题，对学生进行必要的反馈训练。 谢谢大家！