甘肃省兰州市第三十一中学八级历史 基于“参与式教学”文明的冲撞与交融教学案例 新人教版.docVIP

文明的冲撞与交融教学案例 基本情况 1.1 授课对象 学生来自 三十一中八年级学生，基础较为薄弱，但是有一定的课外阅读预习基础，历史综合能力及其良好的讨论能力。 1.2 教材分析 所用教材为北京师范大学出版社八年级下册历史教材，第二十三课。本节是本册世界古代史部分的结尾部分，也是教材中对前期简单世界历史教学的一个概述与总结，学生在之前简单学习了世界历史各区域文明的发展状况，使得学生已经了解了具体各文明的发展特点与线索，通过本课的学习，使学生有更加明确的框架线索，因此对于本科，学生已经具备了自主探究两种文明交往方式的条件，教师应该为学生的自主学习创造良好的问题环境，促进问题教学的展开。 教学目标： 1．知识与能力： 指导希波战争、亚历山大大帝东征等基本史实，说出亚历山大东征的影响。 简述马可?波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族、各地区和平交往的历史意义。 列举古代文明之间交往方式的类型，说出它们之间的区别。 2．过程与方法： 搜集有关亚历山大、马可?波罗的材料，讲述他们的故事。 分组讨论：暴力冲撞与和平往来，哪一种方式对文明的发展更有利？通过讨论，认识世界各国各地区和平交往的重要意义。 3．情感态度与价值观： 通过对古代文明之间暴力冲撞与和平交流典型事例的学习，认识和平交往对文明的