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徐州财经高等职业技术学校 张斌斌 主要内容 一.说 教 材 说教材——教材分析 《氓》选自苏大版五年制高职《语文》第四册第一单元第一部分。 本教材：有别于中学语文教材；职教特点； 本单元：“中国古典诗词”单元；目的：学习传统 文化；感受大家风采；陶冶情操；提高文学修养； 本 篇： 《诗经·卫风·氓》；第一部分（先秦 诗歌）；首篇作品，新学期第一次语文课堂。 对教材处理：增加对中国古代妇女“三从四德”方 面的知识介绍。 说教材——教学目标 掌握《诗经》 基本常识； 理解诗歌内 容；体会比 兴手法。 说教材——教学重点难点 二.说 学 情 本课面向的学生为我校五年制高职二年级学生。 年龄特征：十七岁左右;有个性，不喜死板。 知识储备：之前学过《诗经》部分篇章，有所了解。 能力特征：具备一定认知能力；但，主动思维的能 力较为欠缺；鉴赏诗歌的能力也还不够。 情感特征：多数学生对于传统文化及古典诗词具有 一定兴趣。 导入(5’) 从两个甲骨文字导入—— 教师在黑板上写“男”、“女”的甲骨文字，让学生猜—— 研习诗歌（共70’） 这是本课时教学的重点和主体部分。 将诗歌按情节划分为三部分，分别研习。 教学构想：以学生反复朗读、教师层层设计问题为主，用“包袱”效应，吸引学生兴趣，鼓励学生自主探究及讨论。并且以角色扮演、师生合作板书等形式，让学生真正加入到课堂中来。 《诗经》简介 时间：西周到春秋； 数量：305篇； 关于 别称：《诗》、《诗三百》； 《诗经》 内容：风、雅、颂； 手法：赋、比、兴。 地位：最早；现实主义文学的源头。 诵读感知 学生自读，参考注释； 教师背诵，学生正音； 学生再读，整体感知。 朗读前，预设问题，让学生朗读后讨论： 1、人称：第一人称（弃妇自述） 2、诗歌形式：叙事诗 3、主要内容：女子被弃的爱情故事 继续预设问题： 女子被弃的原因是什么？ 具体研习 第一、二章：恋爱 一、角色扮演： 提前安排两个学生根据一、二章内容进行表演：男女相见的场面（动作、语言等）、送男子走后女子的行为（动作、神态等）。 二、提问、讨论： 1、他们表演的是什么场景？ 2、二人的恋爱是父母之命、媒妁之言吗？ 3、这时，他们幸福吗？ 4、从表演中，你觉得二人是什么样的性格？ 三、合作板书： 1、学生给这部分情节起个题目（板书），并复述： 恋爱/美丽的相遇…… 2、总结女子性格：多情善良 四、预设问题： 1、既然是自由恋爱，有感情才走到一起，为什么最 后女子还会被弃呢？ 2、猜测一下婚后的生活是什么样的？ 第三、四、五章：婚变 一、学生朗读： 齐读、个读，疏通字词，感受情节； 二、提问、思考： 教师提问： 主要围绕故事情节、比兴手法、悲剧背后原因、人物性格特点等几方面。 补充：“三从四德”、“七出”； 学生明确： 悲剧原因：男子责任；古代社会女子地位低下； 比兴手法：可结合《关睢》、《蒹葭》理解。 三、合作板书： 1、继续起标题，并复述； 恋爱/美丽的相遇——婚变（破碎的婚姻） 2、女子性格：勤劳贤惠 四、预设问题： 面对丈夫的抛弃，猜测女子最后是什么样的态度和反应？ 第六章：决绝 学生齐读，教师提问， 学生讨论和总结； 合作板书。 这一部分的问题重点 围绕探讨女主人公对于 自己被弃遭遇的态度， 让学生体会她性格上难 能可贵的刚强和果敢。 拓展讨论 （10’） “青年人应该树立正确的爱情观” 一、学生活动： 从本诗出发，结合现状，讨论发言： 明确：在爱情中，要理性，要保持一定独立性。 二、教师延伸： 推荐阅读本册书中现代诗：舒婷《致橡树》。 明确：建立独立、平等、互相依存的关系，树立既尊重对方也珍视自我的爱情观。 教学构想：引导学生结合现实，进行感悟和认识。 小结作业 （5’） 课堂小结：学生总结内容、手法、收获等； 布置作业： 1、熟读本诗；