新焊接导论 教学课件 周慧琳 第8章.pptVIP

一、专业基本情况 （二）师资队伍 焊接实训中心于1999年10月开始组建，于2004年5月建设完善，投入资金近50万，拥有国内外先进的焊割设备及仪器多套，不仅能完成焊接方法、焊接电源及焊接检验的教学实验，而且还可以供学生完成操作技能训练，如CO2气体保护焊、电焊机的拆装、维护实训，是综合焊接方法、电源、检验、技能训练为一体的多功能实训中心。 二、就业范围及岗位 （二）、就业岗位 一.主要岗位 1、从事机械行业的焊接工艺的编制、实施与评定等岗位； 2、从事焊接设备的使用和维护等工作； 3、从事一般企业的焊接生产组织、管理及焊接操作等工作。 二.次要岗位 1、从事一般企业的焊接检测等工作； 2、从事焊接设备、焊接材料和焊接结构件销售等工作； 3、从事焊接车间管理及外协等工作。 三、专业培养目标及规格 本专业培养热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线；具有必备的基础理论知识和专门知识；掌握从事焊接专业领域实际工作的专业素质与专业技能，具备较快适应焊接生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力的，德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型专门人才。 （三）人才培养的具体措施和途径 理论课程体系进行了模块化处理，分为公共基础、职业基础、职业技术、职业技能、职业拓展五大教学模块。 合理处理理论教学与实践教学的关系，加大实践教学的比例，注重基本技能、专业应用能力、专业核心能力和综合素质的培养。 将“双证书”制度纳入教学计划中。 确定了实践教学的三年一贯制体系，每个阶段都有对应的职业技能提升目标。 课程体系体现了以职业素质教育为核心的全面素质培养，并将素质教育贯穿于整个教学进程中。 2、采用“2+1”教育模式进行 人才培养 “2+1”的产学合作教育模式突出了在两个环境中育人和利用校企两个育人主体育人的思想 ； “2+1”是方法、是载体，目的是培养学生的做人、做事的本领，强调学生综合素质的培养； 目的是为社会培养出具有“上手快、能力强”特点的高素质焊接技术人才。 四、专业特色 五、对学生的基本要求 一、本专业学生必须取得下列职业资格（或技能）证之一： 1、由人力资源与社会保障部颁发的高级机械焊工； 2、由人力资源与社会保障部颁发的中、高级焊工； 3、由人力资源与社会保障部颁发的高级机械制图员（CAD）； 二、本专业学生必须具备以下职业岗位能力： 1、具备焊接工艺编制与评定的能力 2、具备焊接设备操作、维护的能力 3、具备焊接检验能力 4、具备焊接操作及生产组织、管理的能力 5、具备英语沟通、业务沟通能力 三、本专业学生必须具备以下职业素质： 1、合格的政治素养 2、办公自动化软件操作 3、信息技术认知能力 4、合格的身体素质 * 在线教务辅导网： 教材其余课件及动画素材请查阅在线教务辅导网 QQ:349134187 或者直接输入下面地址： （一）专业发展历程 （二）学生情况 （四）实验（训）基地 （三）师资队伍 （一）专业发展历程 1998年，教育部第二批高工专教改试点专业 1999年，第一届招生 1999年，专业名称:焊接工艺与设备 2005年，按照教育部高职高专教育专业设置 办法及专业目录，正式确定为“焊接技术及自动 化”专业 1.专任教师职称结构 （三）实验（训）基地 1.校内实验室及实训基地 校内 实训 基地 及实 验室 金工 实习 实训 基地 焊接 实验 室 模具 实验 室 焊接 实训 中心 金相 与热 处理 实验 室 CAD 中心 PLC 实验 室 力学 实验 室 电工 实习 实训 基地 （三）实验（训）基地建设 2.校外实训基地 校外 实训 基地 中州 汽轮 机厂 工神 锅炉 厂 起重 设备 厂 电气制 设控备 厂 校内实训基地图片 焊机拆装实训 实训中心一角 实训中心二 校外实训基地图片 新乡市起重设备厂 实训基地挂牌仪式 实训现场 学生在企业毕业答辩 （一）、就业范围 就业面向压力容器生产企业、桥梁、起重机企业、车辆企业、石油化工、机械、电子、管道铺设施工、造船、中专、技校教师岗位等。 桥 梁 建 造 1989年在香港建成的天坛大佛，总高26.4m，总重量250t。 大佛脸部用锡青铜整体铸成，佛体由202块铸造锡青铜壁板拼焊 而成。 闪光对焊自行车钢圈 （一）培养目标及规格 （二）培养模式 （三）人才培养的具体途径 （一）培养目标及规格 （二）培养模式 注重产学合作，利用企业真实工程环境进行人才培养 采用“2＋1”教育模式 1、培养方案 2、采用“2+1”教育模式进行人才培养 3、课程体系介绍 1、培养方案 3、课程体系介绍 课程体系与结构 理论教学体系 实践教学体系 公共基础课程 职业基础课程 职业技