重庆市万州分水中学高中生物《4.2 种群数量的变化》教案 新人教版必修3.docVIP

重庆市万州分水中学高二生物《4.2 种群数量的变化》教案 新人教版必修3 一、教学目标1. 说明建构种群增长模型的方法。 2. 通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型情感态度与价值观方面关注人类活动对种群数量变化的影响能力方面1.尝试建立数学模型。 2. 用数学模型解释种群数量的变化二、教学重点和难点 三、教学策略 首先，教师要领会和把握好本节的教学要旨。课程标准关于本节的具体内容标准为“尝试建立数学模型解释种群的数量变动”，并提出了相应的活动建议“探究培养液中酵母种群数量的动态变化”。显然，引导学生用数学方法解释生命现象，揭示生命活动规律是本节教学策略的着眼点。 其次，教师应对数学模型及其教育价值有一个基本的认识。数学模型是联系实际问题与数学的桥梁，具有解释、判断、预测等重要功能。在科学研究中，数学模型是发现问题、解决问题和探索新规律的有效途径之一。引导学生建构数学模型，有利于培养学生透过现象揭示本质的洞察能力；同时，通过科学与数学的整合，有利于培养学生简约、严密的思维品质。 再次，在教学中，可以循着现象→本质→现象，或者具体→抽象→具体的思路，通过分析问题→探究数学规律→解决实际问题→建构数学模型的方法，让学生体验由具体到抽象的思维转化过程。 本节教学可以从教材提供的“问题探讨”延伸开去：细菌的繁殖速度很快，如果在营养和生存空间没有限制的情况下，在