中小学英语教学基本技能与实践.ppt

中小学英语课堂教学基本技能与实践------黄龙县教师培训专题 讲一下内容： 语言学习的四个基本条件 重新认识教师的角色 如何备课 说课的内容 一堂好课的构成要素 如何评课（教学基本功） 课后反思（重点） 一、语言学习的四个基本条件 1 要有语言的环境,有大量真实的语 言输入. 2 要有使用语言的机会,要能使用语言做事,交换信息. 3 要有使用语言的动机. 4 要有机会注意语言的形式. 二、重新认识教师的角色 1.组织者（organizer） a.清楚课堂活动的目的,学生的情况,可能遇到的问题以及可以利用的解决方式； B.活动前清楚准确地交代活动的内容和要求,必要时加以演示,使学生明白应该如何活动； C.活动中观察和帮助学生完成任务； d.活动后针对学生活动情况给予恰当的评价。 2.控制者（controller） a.控制活动的节奏和时间； b.控制学生的参与比例（backcorners）； c.控制目的语的使用及其准确性； d.教师对学生课堂练习的控制应呈递减状态：控制练习→半控制练习→自由练习 3.检测者（assessor） a.改正错误。使学生不伤自尊地明白错误所在。 b.组织反馈。使学生看到自己的成功与不足。 4.启发者（prompter） a.活动中的帮助和激励 →使学生充满自信心。 b.活动中的提示和解释 →使学生有参与安全感。 5.参与者（participant） 在课堂互动展开后,教师不是无事可做（如,在黑板上写东西,看窗外,翻教案,看教材,看屋顶,靠门框小憩等）, 而应该成为学生的一员,放下架子,走下讲台,与学生共同走入语言环境。 6.信息源（source of information） “一桶水”原理并不过时。教师必须与时代,与信息同成长共进步,只有充足的信息源,才能备好课,上好课。 三、如何备课 查资料 备教材 备学生 备教法 备学法 1.查资料 博览精选，厚积薄发 消化吸收，贵在创新 资料新鲜，避免陈旧 2.备教材 把握课标精神 理清教材体系 分析教材特点 抓住重点难点 找出教材疑点 3.备学生 备学生不应成为一句空话，官话，而应该注重五个五了解： 了解班级基本情况 了解个体自然情况 了解学生学习基础 了解个性品质差异 了解学生变化进步 ARE YOU A GOOD STUDENT OR AN AVERAGE STUDENT? Good student Average student 4.备教法 教学有法、但无定法、贵在得法 The student must first be trained to use patterns in carefully graded aural/oral drills. Only in this way will he finally learn to speak. New Concept English-B2- P.ii. 5.备学法 五种有效教学指导： 渗透指导 集中指导 交流指导 点拨指导 示范指导 Learning a language has much in common with learning a musical instrument. The drills and exercises a student does has one end in sight: to enable him to be a skilled performer. A student who has learnt a lot of grammar but who can not use a language is in the position of a pianist who has learnt a lot of harmony but can not play a piano. The student’s command of a language will therefore be judged not by how much he knows, but how well he can perform in public. New Concept English -B2- P.i. 四、说课的内容 说教材 说教学目标 说教法（教法设计、学法指导、教学手段） 说教学过程 说教学评价 说课过程中的几点要求 充满自信，亲切自然 详略得当，突出重点 紧凑连贯，逻辑严密 体现专长，突出特色 结合理论，指导实践 五、一堂好课的构成要素 a.必须有一个恰当、实际的教学目标 b.良好的学习条件的创设 课堂活动创设应注意以下几点： （1）在全班活动（lockstep）中,尽可能地减少老师说