2011高考试题分析——函数与导数杨.ppt

2011新课程高考数学试题分析 一、解读新课标高考大纲 二、2011年全国新课标数学卷的总体评价 三、2011新课标高考“函数与导数”的命题特点 四、2012高考复习的备考策略 一、对课标版高考大纲的解读 一、对课标版高考大纲的解读 一、对课标版高考大纲的解读 一、对课标版高考大纲的解读 一、对课标版高考大纲的解读 一、对课标版高考大纲的解读 一、对课标版高考大纲的解读 一、对课标版高考大纲的解读 一、对课标版高考大纲的解读 一、对课标版高考大纲的解读 二、对2011年全国新课标数学卷的总体评价 二、对2011年全国新课标数学卷的总体评价 二、对2011年全国新课标数学卷的总体评价 二、对2011年全国新课标数学卷的总体评价 二、对2011年全国新课标数学卷的总体评价 二、对2011年全国新课标数学卷的总体评价 二、对2011年全国新课标数学卷的总体评价 三、2011新课标高考“函数与导数”的命题特点 三、2011新课标高考“函数与导数”的命题特点 三、2011新课标高考“函数与导数”的命题特点 四、2012高考复习的备考策略 四、2012高考复习的备考策略 教材是基础，是高考命题的源泉，只有回到对教材的深层理 解上，对概念的内涵和外延的理解上，才能谈数学能力的提高和 数学思想的应用。在高三备考过程中一定要引导学生回归课本， 深化双基，正本清源。具体的做法可以是： （1）教师在复习课上下意识的引用课本例题或习题，以引起学 生对课本的重视； （2）把知识点变成问题形式，通过教师引领，学生参与，让学 生在思考中深化对知识理解的层次； （3）在训练后引导学生对试卷中的考点、题型、思想方法进行 梳理和归纳，建立起高中数学“知识与方法”体系，逐渐形成对 高考的认识。 四、2012高考复习的备考策略 四、2012高考复习的备考策略 四、2012高考复习的备考策略 四、2012高考复习的备考策略 四、2012高考复习的备考策略 四、2012高考复习的备考策略 * 灵宝实验高级中学 牛麟 电话 邮箱:blueeyes1977@126.com QQ:273509652 1.新课标全国卷数学科试卷结构 　　全卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。第Ⅰ卷为12个选择题，全部为必考内容,每题5分,共60分。第Ⅱ卷为非选择题，分为必考和选考两部分。必考部分由4个填空题(每题5分,共20分)和5个解答题(每题12分,共60分)组成；选考部分实行超量命题，限量做题，由选修系列4的“几何证明选讲”、“坐标系与参数方程”、“不等式选讲”各命制1个解答题(每题10分)，考生从3题中任选1题作答，若多选，则按题号最前的一题给分。 　　(河南2011年理考选修系列4的“几何证明选讲”、“不等式选讲”各命制1个解答题(每题10分),文考选修系列4的“几何证明选讲”。) 2.明确《考试大纲》和《考试说明》的关系 　　在考试内容的范围方面，课程标准规定的范围较大，《考试大纲》依据课程标准来规定考试范围，可以小于课程标准的范围。由于各个实验省区的教学情况不同，考试的内容却各有不同，所以各省区依据《考试大纲》制定《考试说明》时，在考试范围上可以小于《考试大纲》规定的范围.课程标准以模块的形式来呈现课程内容，因此在《考试大纲》的编写过程中，基本按照课程标准的模块体系来组织考试内容。 考试内容 课标 考纲 考试说明  （1）在知识要求方面 3.对考试大纲中关于“考核目标与要求 ”解读 　　由“传统内容”要求的三个层次“了解、理解和掌握、灵活和综合运用”改变为“大纲”要求的“知道/了解/模仿、理解/独立操作、掌握/运用/迁移”三个层次。并对这三个层次的含义作了新的定义，首次在“大纲”中对能力级别的行为动词进行了归类，给出了这一层次所涉及的行为动词。  （2）在能力要求方面 3.对考试大纲中关于“考核目标与要求 ”解读 　　由“传统内容”的五项指标“思维能力、运算能力、空间想象能力、实践能力、创新意识”增加到了“大纲”的七项指标“空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力、应用意识、创新意识”；将“思维能力”修改为更加明确的要求，既“抽象概括能力、推理论证能力”。增加了“数据处理能力”，将“实践能力”也变成了“应用意识”，给出了新的解释，在用词、变化、排序等方面都充分体现了“课程标准”理念，在解读“大纲”时要重视这种变化。  （3）在考查要求方面 3.对考试大纲中关于“考核目标与要求 ”解读 　　对数学思想方法的考查是指“对数学知识在更高层次上的抽象和概括的考查，考查时必须要与数学知识相结合，通过