七年级数学下册《相交线》课堂教学实录 新人教版.docVIP

课堂实录 5.1.1 相交线 （新授课） 【情境导入】 师：活动1教师出示一组图片． 学生观察图片，找相交线、平行线．（1）学生从简单的具体实物抽象出相交线、平行线的能力． （2）学生认识到相交线、平行线在日常生活中有着广泛的应用． （3）学生学习数学的兴趣． 师：创设情境引出本节课题． 让学生借助已有的几何知识从现实生活中发现数学问题，能由实物的形状想象出相交线、平行线的几何图形．使新知识建立在对周围环境的直接感知的基础上．让学生增强对生活相交线、平行线的认识．建立直观的，形象的数学模型问题（1）教师出示剪刀图片，提出问题．一把张开的剪刀，能联想出什么样的几何图形？ 学生独立思考，画出相应的几何图形，并用几何语言描述．教师深入学生中，指导得出几何图形，并在黑板上画出标准图形． 问题（2）教师提出问题观察这些角有什么位置关系．学生分组讨论在具体图形中得出两条相交线构成四个角，根据图形描述邻补角与对顶角的特征．学生可结合概念特征找到图中的对邻补角与两对对顶角． 邻补角与对顶角．邻补角与对顶角．．．．．通过生活中的情景抽象出几何图形发现对顶角、邻补角，培养空间观念，发展几何直觉．通过对图形中角与角位置关系的研究分析，学生描述邻补角、对顶角概念，从角的位置关系上来研究这些角的相互关系．让学生经历从图形到文字到符号的转换过程，使学生加深对对顶角邻补角概念的理解，积累一些图形研究的经验