留守儿童家庭教育问题调查报告.docVIP

商南县贫困地区留守儿童家庭教育调查调查时间为201年月的调查对象本调查涉及对象是的的家庭 调查方式本调查主要以问卷和访谈种形式进行资料搜集与整理全区位家长， 研究背景与概况 孩子的教育受到社会的普遍关注，也给许多家庭带来了巨大的压力。不良的家庭教育，对孩子成长和睦造成了很大的害通过这次调查，希望了解一下现今家庭教育的情况，收集一些有关信息，从而对现今家庭教育中普遍性的问题进行调研，了解清楚当中存在的问题根源，寻找出更好的解决方法调查内容以《家庭教育问卷》中列出的各个选项对家长与孩子间日常生活行为一些常见要点进行调探讨当前家庭教育存在的问题，并研究相应的对策，对进一步做好家庭教育工作推动全区农村教育结果 经过调查发现，根据现今的教育实际情况，面对升学压力，学习问题成为家庭围绕孩子的主要问题，一些孩子成长的其他要素（例如：品德修养、兴趣）往往被家长忽略，而调查也表明，大部分家长对孩子全面素质养力度方面还是不足够的，可以从对孩子各方面能力的满意度中可以看出来调查发现，就当前家长对家庭教育存在的问题各式各样，但基本集中在下方面。报告解读： 第一大原因： 经济基础决定上层建筑，当地经济落后，家庭在教育方面的投入很少，政府在教育方面的投入还不足够面对庞大的人口。所以物质条件的制约必然教育有一定的压制 1、受调查地区是国家级贫困地区，经济发展甚是落后，人们整天都想着怎样吃饱穿暖，温饱都是问题，何谈教育。受教育儿童都是靠政府投资，家庭无法投入更多的教育资源，家长能力有限。家庭人均收入不足2000元，靠政府每年救济粮和扶贫款维持生活；学生每年都有政府一定额度的帮扶，享受国家蛋奶工程的恩惠。 2、家庭投入资金比例小，政府投入资金比例大；但政府投入的资金比起同地区发达乡镇还是有较大的差距。 第二大原因： 1、孩子成长环境很差，孩子没有耳濡目染的学习氛围。 受调查地区属于贫穷高寒山区，生活困难是留守儿童家庭的普遍特征。在家庭生活方面是及其节俭的。父母离开后，留守儿童及其监护人在节俭方面表现的更为突出，主要表现在饮食方面，吃好是不敢奢求的，能吃饱就行。儿童时期正是生长发育的时期，合理的饮食结构和营养搭配对孩子的成长来说是十分重要的。农村留守儿童只能在极度节俭的状态下过着维持温饱的生活，这些儿童甚至在生病的时候，也往往没有能力和条件及时去医院救治。此外，部分家庭条件较差的留守孩子不仅生活上得不到应有的照料，小小年纪还要帮助年迈的老人承担许多家务。修补家庭教育缺口 素质调查普遍较低，亟待转变理念及行为 数据统计 学历方面：受访家长中，%的家长学历在初中以下，高中的有%，而大专以上的仅占%。父母双方均在外务工，由爷爷奶奶、姥姥姥爷等隔代亲人照看的留守儿童大部分监护人是重监护轻教育，甚至对留守儿童娇生惯养、放任自流，厌学、逃学甚至辍学的现象时有发生。 (4)有些年轻家长可以进行自学，夜校、求教、网络教育等方式提高自身素质。 2、意识方面：自认有能力辅导孩子学习的只占%，而在获取辅导孩子能力、掌握教育方法的意识方面，高达%的家长竟然回答“一点都不希望”，且希望得到帮助的家长不到%。 原因透析 家长学习意识淡薄，看书看报，更何况儿童教育、心理辅导之类的书籍家长对家庭教育的重要性没有足够重视，家庭教育行为极为欠缺家长自身生活方式的非健康因素干扰太多，给孩子的负面影响不容小视认为自己下苦力挣的钱比文化较高的人挣钱还多的“打工”父母，在他们心目中滋长着新的“读书无用论”思想，于是对子女没有明确的要求，顺其自然，从而“能读书就读，读不好去打工也能赚钱”的观念在农村儿童思想中普遍存在。 的是高中生，他自己也承认，工作压力大，没有意识去对孩子的学习和相关教育进行过思考。 调查中发现，排除素质的原因，相当多的家长都会用“工作”说事，以此来作为自己缺失家庭教育的借口。 家长素质的高低是相对性的，的家长相对城区的会偏低，而且素质偏低的家长对孩子教育的关注度就明显低于素质高的家长，表现出参与教育的意识不强，有些家长甚至把孩子学校，自己不闻不问要改变这一点关键要强化家长的参与意识，家庭也是孩子的一所学校，家长更是孩子的第一位老师，家长要认识到教育孩子也是自己义不容辞的责任。意识调查2 ； 缺乏理性，将教育重担交付学校 家校互动：有意识与学校保持联系并主动从学校方了解关注孩子状况的只占受访人数的17.8% 2、原因透析 认识有误。家长普遍认为教育孩子是学校和老师的事情，与己无关； 责任缺失。在孩子遇到什么问题后，家长只是一味抱怨，甚至指责学校失职。 邓刚则是为数不多的大专生之一，尽管如此，他作为家长，都有着自己的社会任务，教师也是承担社会责任的一份子，孩子的教育应该在学校就有成体系地施行。”走访中发现，就教育所承担的任务而言，许多家长的第一反应就是“找学校”，认为对孩子的