创新方案2016年高考生物一轮复习 第七章 第一讲 孟德尔的豌豆杂交实验（一）训练 新人教版.docVIP

【创新方案】2014年高考生物一轮复习 第七章 第一讲 孟德尔的豌豆杂交实验（一）训练 新人教版 1．相对性状是指一种生物同一种性状的不同表现类型。 2．性状分离是指杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。 3．纯合子体内基因组成相同，杂合子体内基因组成不同。 4．纯合子自交后代一定是纯合子，杂合子自交后代既有纯合子也有杂合子。 5．体细胞中成对的遗传因子在形成配子时彼此分离，互不干扰。 6．F1产生配子的种类是指雌雄配子分别有两种，而不是雌雄配子数量之比。 一、孟德尔选用豌豆作为实验材料的原因 1．优点 (1)豌豆是自花传粉和闭花受粉的植物。 (2)具有易于区分的相对性状。 2．人工杂交实验操作 去雄→套袋→人工传粉→再套袋 二、一对相对性状的杂交实验 P高茎×矮茎→F1F2 (1)F1的表现型是高茎。 (2)F2的表现型及其比例是高茎矮茎＝31。 (3)在亲本的正、反交实验中，F1和F2的性状相同吗？相同。 三、对分离现象的解释及验证 1．F1产生的配子 (1)雄配子种类及比例是Dd＝11。 (2)雌配子种类及比例是Dd＝11。 (3)雌、雄配子数相等吗？ 不相等，雄配子数量远远多于雌配子数量。 (4)配子形成时彼此间没有联系，而是成对的遗传因子彼此分离，配子中只含每对遗传因子中的一个。 2．F1配子的结合 (1)在受精时，雌雄配子的结合是随机的。 (2)结合方式有4种。 3．F2的两种表现型和三种基因型 (1)高茎：DD和Dd。 (2)矮茎：dd。 (3)F2的基因型及比例是DDDd∶dd＝12∶1。 4．对分离现象解释的验证 (1)画出测交实验的遗传图解： (2)测交后代的性状及比例取决于杂种子一代产生配子的种类及比例。 孟德尔验证实验中为什么用隐性类型对F1进行测交实验？ 提示：隐性纯合子产生的配子只含有一种隐性配子，能使F1中含有的基因，在后代中全部表现出来，分析测交后代的性状表现即可推知被测个体产生配子种类。 [知识体系构建] 孟德尔遗传实验科学方法及核心概念 (1)(2012·江苏卷T11B)杂合子与纯合子基因组成不同，性状表现也不同。(×) (2)(2012·江苏卷T11C)孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型。(×) (3)(2009·上海卷T14C)用豌豆杂交时，须在开花前除去母本的雌蕊。(×) (4)(2009·江苏卷T7D)孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性。(√) 1．分离定律的研究方法——假说—演绎法 ↓ ↓ → ↓ → ↓ ↓ → ↓ ↓ → ↓ ↓ → ↓ ↓ → 2．基因分离定律的实质 下图表示一个基因型为Aa的性原细胞产生配子的过程： 由图得知，基因型为Aa的精(卵)原细胞可能产生A和a两种类型的雌雄配子，比例为11。 3．纯合子与杂合子的比较 项目 纯合子 杂合子 实验鉴定 测交 后代只有一种类型，不发生性状分离 后代发生性状分离 自交 后代不发生性状分离，只有纯合子 后代发生性状分离，既有纯合子，又有杂合子 花粉鉴定方法 花粉的基因型只有一种 花粉的基因型至少两种 高考地位 本考点知识重在理解、识记，在历年各地高考命题中属于低频考点之一。 命题角度 (1)以图示为信息载体考查人工杂交的操作方法，如典例1；(2)以选择题形式直接对相关概念的理解进行考查，如典例2。 [典例1]　孟德尔做了如下图所示的豌豆杂交实验，以下描述错误的是(　　) A．和的操作同时进行 B．的操作是人工去雄 C．的操作是人工授粉 D．的操作后要对雌蕊套袋 [解析]　选A　在进行杂交实验时，先除去未成熟花的全部雄蕊(去雄)，然后套上纸袋；待雌蕊成熟时，采集另一植株的花粉，撒在去雄的雌蕊的柱头上，再套上纸袋，故A错误。 [典例2]　(2013·龙岩质检)下列有关叙述中，正确的是(　　) A．兔的白毛与黑毛、狗的长毛与卷毛都是相对性状 B．隐性性状是指生物体不能表现出来的性状 C．纯合子的自交后代中不会发生性状分离，杂合子的自交后代中不会出现纯合子 D．表现型相同的生物，基因型不一定相同 [解析]　选D　一种生物的同一种性状的不同表现类型，叫做相对性状，狗的长毛与卷毛不是相对性状；隐性性状是指具有相对性状的两个纯合亲本杂交后子一代中未表现出来的性状；纯合子的自交后代中不会发生性状分离，杂合子的自交后代中既会出现纯合子，也会出现杂合子；一般情况下，对于表现显性性状的个体来说，其表现型相同，但基因型有纯合和杂合之分。 分离定律的应用及解题方法和规律 (1)．(2012·上海高考)在一个成员血型各不相同的家庭中，妻子是A型血，她的红细胞能被丈夫和儿子的血清凝集，则丈夫的血型和基因型分别是(　　) A．B型，IBIB　　　　　　 B．B型，IBi C．AB型，I