北京市中小学可持续发展教育指导纲要.docVIP

北京市中小学可持续发展教育指导纲要 （试行） 为了贯彻科学发展观和构建社会主义和谐社会的要求，落实市委市政府《关于实施首都教育发展战略率先基本实现教育现代化的决定（京发【2004】13号）》精神，通过开展可持续发展教育，促进北京市中小学生形成有效参与可持续发展所需要的科学知识、价值观念、行为习惯和生活方式，参照《联合国可持续发展教育十年（2005-2014年）国际实施计划》的有关内容，结合本市基础教育改革与发展的实际，特制定本纲要。 一、可持续发展教育的必要性 可持续发展是我国政府回应国际社会倡导的人类与环境、资源的和谐永续发展理念。可持续发展教育是以尊重当代人与后代人、尊重差异性与多样性、尊重环境和尊重地球资源为核心的价值观教育，目的在于使受教育者获得为积极参与可持续发展所需要的科学知识、价值观念、行为习惯和生活方式，进而促进社会、文化、经济与环境的可持续发展。 将可持续发展教育理念融入本市基础教育课程改革和素质教育全过程之中，是全面推进教育教学创新，实施素质教育，提高基础教育内涵品质的重要举措。在基础教育领域大力实施可持续发展教育，对于稳步推动义务教育均衡发展，促进教育公平，推进首都教育全面实现现代化进程，提升首都教育国际影响力，也具有十分重要的现实意义和战略意义。 二、可持续发展教育的指导思想、目标和基本原则 （一）指导思想 坚持以科学发展观为指导，进一步树立首都教育为社会、文化、环境与经济可持续发展服务的观念；进一步把可持续发展教育融入中小学教育教学的过程，培养青少年可持续发展的意识和能力；进一步推进本市基础教育现代化进程。 （二）目标 培养中小学生尊重生命、尊重他人、尊重社会、尊重自然的可持续发展价值观、责任感与行为方式。 培养中小学生树立关爱环境、珍惜资源、维护生物多样性的意识与价值观，帮助他们逐步形成保护环境、节约资源、促进生物多样性发展的科学生活方式与行为习惯。 培养中小学生弘扬中华优秀传统文化的责任感，培养中小学生尊重文化多样性，理解与尊重不同民族、国家、地区的文化，珍惜人类共有的文化遗产，养成与各民族、国家与地区人民友好交往的文明素养。 培养中小学生逐步树立以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观，形成关注和解决社会、文化、环境与经济可持续发展实际问题的责任意识与初步能力。 （三）基本原则 中小学可持续发展教育要以可持续发展价值观为主旨，从地方经济社会可持续发展的需要出发，将可持续发展的基本理念与行为规范要求融入学校课程与教学活动的全过程；发挥各级教育行政部门、学校、家庭、社区、企业、非政府组织等社会力量的主动性、积极性，开展多种形式的有效合作、共同推进可持续发展教育。 三、可持续发展教育的主要内容 （一）可持续发展教育的内容主要涉及社会、文化、环境与经济领域的9个主题。其中社会领域包括生命与安全、公民权利与责任、和谐社会等主题；文化领域包括中华优秀传统文化及世界遗产教育、文化多样性等主题；环境领域包括环境保护、自然灾害预防等主题；经济领域包括循环经济与绿色消费、农村发展与可持续城市化等主题。其重点在于帮助和引导中小学生了解首都社会、文化、环境与经济领域可持续发展的相关知识，正确理解人与自然、人与社会、人与人之间的关系，形成可持续发展需要的价值观念、行为习惯和生活方式。 （二）开展可持续发展教育必须因地制宜。突出首都特色和地方特点，科学规划，做到分阶段、分领域、分学科、分模块、循序渐进地设置具体教育内容。要把不同学段的可持续发展教育内容有机地整合起来，统筹安排。各区县、各学校可以根据地区、学校与学生的实际情况加以选择。 四、可持续发展教育的主要途径 可持续发展教育应贯穿于学校教育教学的全过程和学生社会生活的各个方面。 （一）学科课程 学科教学是实施中小学可持续发展教育的主要渠道。各学科教学要结合学科的特点，依据课程标准的有关要求，充分挖掘现行教材中有利于实施可持续发展教育的渗透点，多方利用社会教育资源，扎实开展可持续发展教育。要在各学科教学中大力开展以尊重当代人与后代人、尊重差异与多样性、尊重环境、尊重地球资源为核心的可持续发展价值观教育，为中小学生形成可持续发展价值观，积极投身可持续发展奠定良好的知识与能力基础。 （二）综合实践活动课程 综合实践活动是实施中小学可持续发展教育的重要途径。要充分利用首都城市与农村的丰富教育资源，拓展综合实践活动的空间，引导中小学生在实践体验中养成保护环境、节约资源的意识与习惯。要根据学生的年龄特征，灵活选择可持续发展教育的方法，组织可持续发展教育的实践活动。通过活动，帮助学生了解人与自然、人与社会相互依存的关系，人类活动与决策对环境和资源的影响，发展学生的节约意识、节俭习惯、沟通与合作能力、学习与研究能力以及解决问题的能力，指导学生形成可持续发展的生活方式。 （三）地方与校