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班主任工作中的“引导”、“激励”和“惩罚” 来源：?互联网?作者：朱烈琼?发表日期：?2009-9-2 8:27:16?阅读次数：?532?查看权限：?普通文章 ??? 从事班主任管理多年，一直对班级的管理和对学生的教育方式方法在不断摸索、思考和尝试，其中有一些无奈、苦涩和艰辛，也有一些回报、甜蜜和快乐。学生是正在发展中的人，容易犯错误，这很正常，但当孩子犯错误时，我们要以什么方式来教育学生呢？我认为学生的自我教育最为合适，因为任何外力的作用都必须引发学生的内力才会发生作用，而自我教育正是学生的内因发生作用的表现形式。教育应该“以学生为本”，学生是可塑的，其行为是可矫正的，科学培养学生的自我教育能力是学生进行自我管理的最佳途径。 一、遵循学生思想发展规律，积极沟通，尊重事实，利用好教育材料，引导学生自我教育。 太阳的光芒能照亮大地，思想的光芒能照亮人的观念，能照亮人的精神世界。学生的思想认识是一个过程，这个过程需要新思想的启迪，交换，才能得以发展。学生原有的思想是基础，认识是过程，接受是目的。教师是这个过程的主导者，学生是这个过程的主体。每个学生的思想有个别差异，我们要因人而异，有针对性开展引导，我们应积极发挥主导作用，激发学生的主体意识，引导学生进行自我教育。 引导是思想认识的起点，叩开学生的思想的大门，还需要经常性与学生交流，尊重学生的