历史成语典故知识竞赛——历史教学情境创设探索课程.ppt

历史成语典故知识竞赛——历史教学情境创设探索 南阳市宛城区新店二中 张廷波 设计说明 学生在学习了中国古代史以后，已经学习和积累了一定数量的成语典故，但学生对成语的来源和历史典故了解得并不透彻，本节课旨在通过收集整理成语典故和参与竞赛活动，使学生在具体的情境中学生学会查阅工具书和收集历史资料的方法，丰富历史知识，增强学生学习历史的兴趣，深化学生对所学历史知识的理解，灵活运用于语言的表达和日常生活中，培养有序竞争和团队协作精神，培养正确的情感态度与价值观，提升学生综合素质。 课前，教师组织学生收集理历史故事和成语典故，要求学生认真阅读和体会这些成语典故，把学生分成四个竞赛小组，鼓励学生积极参与收集与竞赛活动，做好竞赛的准备工作，明确活动的目的意义，认真学习竞赛规则，由于学生在课前已经积极参与到教学中去，创设了一种自主、合作、探究的学习方式和教学情境。竞赛伊始，各小组根据所准备资料，按主持人的要求答题，积极参与到竞赛过程中去，热情空前高涨，无论从参与程度、精神面貌、学习结果等方面均收到到较满意效果，达到预期目标。 竞 赛 开 始 啦 中国是世界上历史最悠久的国家之一，在漫长的历史长河中，产生了大量的成语典故，这些都是我国语言文化的精华，它们往往都蕴藏着深刻的哲理和聪颖的智慧。熟悉这些成语历史知识，了解它们的来龙去脉，不仅可以提高我们的阅读历史读物的能力，也有助于加深我们对历史知识的理解，增强历史学习的趣味性。经过了一学期的学习和长期的积累，相信同学们都对历史典故烂熟于胸，精彩的展示马上开始！ 誓 言 让我成为知识的探索者！ 让我在未知的道路上漫游！ 让我们携起手来，把我们的世界变得更美好！ 先声夺人：必答题 竞赛规则： 这一环节每队选择图案后对应的一组题目，每题10分。答题时间限定10秒。 B春秋时期著名的哲学家和思想家老子说：甘美食，美其服，安其居，乐其俗。这个成语是什么？ A请说出下列成语典故的历史时期和中心人物： 罄竹难书 图穷匕现 初出茅庐 负荆请罪 请将下面的成语补充完整。 A万事俱备， 。 请将下面的成语补充完整。 请将下面的成语补充完整。 请将下面的成语补充完整。 锦上添花：合作题 竞赛规则： 这一环节主要是考查同学的相互之间的配合默契，合作精神。每队出两人，一人面对台下同学，背对主持人，另一人则相反。由主持人出示随机挑选的成语典故，一人用所学知识或相关的历史典故解释，但不能出现成语本身的字，另一人猜出成语。限定时间2分钟，每猜对一个得5分。 望梅止渴 画饼充饥 鹤立鸡群 三顾茅庐 五体投地 争分夺秒：抢答题 竞赛规则： 此环节为抢答题 ，抢到后马上作答，答对一题加10分，答错倒扣10分，共10题。观众抢答，答对者，加相应参赛组的分。 1、春秋时期，一位军事家认为如果对敌我双方的情况都能了解透彻，打起仗来就可以立于不败之地。可是在战国时期却有一个空谈军事理论不能解决实际问题的将领，结果使赵国在长平战役中惨败。请指出这两位人物分别是谁，并说出与他们有关的成语。 2、成语“煮豆燃萁”出自曹植的诗句，他是什么时期的人物，这首诗的内容是什么？ 3、战国有个读书非常用功的人，疲倦的时候就用锥子刺自己的大腿驱逐睡意，继续学习汉朝也有个勤奋的人，经常读书到深夜，他用绳子将头发拴在屋梁上，当打盹的时候，绳子就会拉疼头皮，使他清醒。后来这两人都成了著名的政治家。这两个人分别是谁？故事讲述的成语是什么？你还知道哪些刻苦求学的楷模，举出两位并说出与他们有关的成语。 4、请给出与下面成语意义相近的成语。 唇亡齿寒 兔死狗烹 守株待兔 弃暗投明 5、成语可以表达相近的意思，但有微妙的区别，这充分体现了中华文化的魅力。请将下面的成语归类。 别出心裁 如法炮制 抱残守缺 萧规曹随 独辟蹊径 邯郸学步 标新立异 墨守成规 人云亦云 亦步亦趋 因循守旧 不落窠臼 6、请将下面的典故与成语正确相联。 南郭吹竽 黄盖献计 张飞审瓜 沛公取咸阳 关羽战李逵 自讨苦吃 随声附和 大刀阔斧 事出有因 先入为主 7、下面哪个成语典故与淝水之战无关？ 投鞭断流 草木皆兵 风声鹤唳 背水一战 8、请把下面的字拼成完整的成语。 呆 约 寒 穷 现 亡 鸡 匕 木 章 唇 若 法 三 齿 图 9、举出五个带有数字且有历史典故的成语。 一锤定音：风险提速 竞赛规则： 此环节各组选手自愿选择不同分值的题目作答，只能选一个分值，限定时间一分钟，答对者加分，答错不扣分。 3、讲诚信道义是中华民族的传统美德，但现实生活中也有少数因为利益而违背诺言、不讲道义的伪君子，你能用一些成语来形容这种人吗？ 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。 ——高尔基 没有智慧的头脑