南通市教育科学研究中心 陈林森二一年九月二十六日课程.ppt

南通市教育科学研究中心 陈林森 二○一○年九月二十六日 正确把握教学要求，科学调控教学难度 －－－以《气压带、风带》一课为例 研读教学要求，区分教学内容层次  －－－教（学）什么？ 设计教学目标，调控教学要求难度 －－－教（学）程度？ 优选教学方式，提高教学达标效率 －－－怎么教（学）？ 一、研读教学要求，区分教学内容层次 －－－教（学）什么？ 1. 高中地理课标教科书内容的选择（地理1为例） 以地理学科最主干、最核心的地理知识、地理原理、地理规律和地理过程为主要内容: 基本知识－－－ 宇宙环境－－天体系统、太阳对地球的影响（太阳本身知识不作要求）、地球的自转和公转、地球的圈层结构； 地质地貌－－地壳内部物质循环、地表形态的变化； 大气环境－－大气受热、气压带和风带、天气系统； 水环境－－水循环和洋流（成因、类型不作要求）； 地理环境－－自然地理环境对人类活动的影响。 以地理学科最主干、最核心的地理知识、地理原理、地理规律和地理过程为主要内容: 基本原理－－－ 太阳辐射对地球的影响，地球运动的地理意义，地球的圈层结构，地表形态变化的原因，大气受热过程，天气系统的特点，全球气候变化，自然灾害发生的原因等。 基本规律－－－ 气压带、风带的分布和移动规律，洋流的分布规律，地理环境地域分异规律等。 基本过程－－－ 地壳内部物质循环、大气环流、水循环、大洋环流等。 与旧课程相比，高中地理新课程在教学内容选择上的变化主要表现为： 从公民素质教育出发，选择公民必备的地理知识，“不”过分追求学科知识的系统性。 由对“大气、水、地质、地貌、生物、土壤……”等要素一一剖析，改为突出地表过程（物质运动和能量交换）的分析和自然环境特征（整体性和差异性）的认识。 必修地理1模块，侧重自然地理，重点阐述人类赖以生存和发展的自然环境，及其对人类活动的影响，是学习地理2、地理3以及选修模块等高中地理课程知识和理论的基础。 地理1模块在高中地理课程总目标“要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念”的框架下，对传统高中地理课程的自然地理内容进行了整合和课时压缩（54课时压缩至32课时）。 高中地理必修1模块的教学思路应遵循： 追求公民素质教育目标。 高中地理课程教学的重点，是培养学生作为公民适应现代社会需要的地理素养，不是培养地理学家。因此，本模块教学的知识内容不过于追求学科知识的系统性。 地壳内部物质循环、地表形态的变化、大气受热、气压带和风带、天气系统、水循环和洋流（成因、类型不作要求）、太阳对地球的影响（太阳本身知识不作要求）等，是本模块基础的、核心的教学内容。 2. 课标、教学要求与课堂教学内容 课标内容标准，是课程内容的宏观结构； 课堂知识结构，是课堂教学的具体线索！ ●绘制全球气压带、风带分布示意图，说出 气压带、风带的分布、移动规律及其对气 候的影响。 关键词：气压带、风带；分布（图）； 移动规律；影响气候。 3.生本化区分课堂教学内容的层次 《气压带、风带》教学内容层次： 气压带：极地高气压带、副极地低气压带、 副热带高气压带、赤道低气压带； 风 带：极地东风带、盛行西风带、信风带； 三圈环流：高纬环流圈、中纬环流圈、低纬环流圈； 大气环流的形成：水平气压梯度力；地转偏向力；摩擦力； 分 布： 图示全球气压带、风带的分布；分布规律的归纳； 分布的影响：气候的基本要素；气压带、风带的性质及成因；各主要气候类型的气候特征；主要气候类型的分布。 移动规律：太阳直射点移动规律；北半球气压带、风带位置的夏季北移、冬季南移规律； 移动的影响：主要气候类型气候特征；主要气候类型分布； 季风环流：海陆分布与大气活动中心；东亚冬、夏季风向；季风环流的形成；季风气候：东亚冬、夏季气候特征；季风气候的分布规律。 《气压带、风带》课堂教学知识结构 二、设计教学目标，调控教学要求难度－－－教（学）程度？ 1. 课程标准、教学要求与教学目标的关系 课标要求是“宪法”，教学要求是“准