区域地理环境与人类活动课程.ppt

区域地理环境与人类活动 1.1 区域的基本含义 一、教学要求 基本要求： 1.了解区域的概念和基本特征。 “区域的概念”要求能识记。 “区域的基本特征”要求能够理解，并通过活动，学会如何描述一个区域的特征。 阅读材料“区域地理学”不作知识性要求。 2.了解区域空间结构的概念及类型，理解区域空间结构变化的原因。 “区域空间结构的概念及类型”要求能识记。 “区域空间结构变化的原因”要求通过活动，在理解影响区域空间结构的作用因素的基础上，能对具体事例进行分析。教材活动中的两个案例不作知识性要求。 阅读材料“区域空间结构”不作知识性要求。 3.了解区域产业结构的概念及其影响因素，知道我国三次产业的划分。 “产业结构的概念及影响因素”要求能识记。 “我国三次产业的划分”要求能识记。 4.理解区域产业结构不同发展阶段的特点。 了解区域产业结构差异的表现。 知道不同发展水平阶段的区域产业结构特点。 通过活动，学会对实际区域案例的产业结构或发展水平进行分析判断。 阅读材料“区域产业划分”不作知识性要求。 5.掌握比较区域差异的一般方法。 数据和图表的分析方法，比较的方法。 6.树立区域的整体性观念。 要求建立起区域中各要素，包括自然区域中的个自然因素之间，社会经济区域中的自然、社会、经济因素之间，是相互影响、相互作用观念。这里强调的是观念。 发展要求： 在认识区域差异的同时，进一步理解区域环境的各要素是相互联系的，构成了区域环境的综合性特征。 要求能综合分析自然区域或社会经济区域实际案例的区域特征及其形成原因。 说明：“从经济活动所反映的区域空间结构特点”的相关知识可作为课外学习内容。 二、活动建议和活动要求 活动1：建议分为两个活动。 活动（1）：模拟赴热带雨林、热带草原、热带荒漠、高山地区等的旅行。 建议提供给学生相关资料，在课内以讨论的方式完成。 活动（2）：读图1—1、1—2、1—3、1—4，说一说自己家乡所在地与图中的四个地区在自然景观方面有哪些差异？观察图1—5、1—6、1—7，分别说出他们的区域特征，谈一谈在地理景观、人口分布和产业活动等方面，这三个区域有哪些差别？ 活动目标要求： 通过两个读图活动，了解区域特征分析的一般方法，学会描述一个区域的特征；训练分析应用资料的能力；感悟区域间的差异。 对7张图片所示区域类型（如雨林区域、工业区）的特征不作知识性要求。 活动2：分析图1—8，从交通运输、城市发展的角度，说明区域空间结构的变化。观察图1—9，分析湖南省人口和产业分布变化的原因，谈一谈导致这些变化的主要动力。 活动目标要求： 培养分析、比较地理事物空间分布特点和差异的能力。 能对实际区域特征要素的空间结构、空间分布的特点及原因进行分析。 两个案例不作知识性要求。 建议：第2个活动的材料可以用浙江省的资料替代。 活动3：阅读材料，判断区域发展水平和产业结构特点及原因；阅读材料，探讨工业发达国家的产业结构的变化及原因。分析三种区域的特征。 活动目标要求： 问题1：要求通过案例数据资料的分析，判断区域的产业结构特点，提高对不同发展水平区域的产业结构特点的理解。 问题2和问题3：仅作为巩固性练习。三种区域的特征分析不作知识性要求。 1.2 区域的发展阶段 一、教学要求 基本要求： 1.知道衡量区域发展水平的三个常用指标（国内生产总值、人均国民收入、三次产业产值比重） “衡量区域发展水平的三个常用指标”要求识记。并识记在这三个指标下的区域发展水平类型。 “人文发展指数”不作要求。 阅读材料“区域开发方式”不作知识性要求。 2.理解区域发展三个阶段的基本特点。 知道区域发展阶段的演变过程。 理解三个阶段的区域经济发展特征。 能分析教材案例，说明案例区域的区域经济发展特征及形成原因。 三个活动中的材料和问题分析的结果不作知识性要求。 中国改革开放以来区域发展格局图不作知识性要求，仅作为工业化阶段区域不平衡发展的案例。 阅读材料“振兴东北老工业基地”不作知识性要求。 3.运用案例分析方法，探讨区域在不同发展阶段地理环境对人类生产和生活的不同影响。 通过活动达到的能力训练。 发展要求： 能够运用具体案例分析其区域发展特点。 能分析实际案例，说明案例区域的区域经济发展特征及形成原因。 说明：“人文发展指数”可作为课外学习内容。 二、活动建议和活动要求 建议教学过程中安排两个活动。 活动1：把教材中的探究活动1和活动2合并。 阅读美国匹兹堡案例材料二则，讨论问题： ①在美国地图上找出匹兹堡、芝加哥、底特律、克利夫兰、布法罗，说出它们在地理位置上的特点。 ②匹兹堡附近拥有优质大煤田。但为什么直到19世纪中叶以后，才逐渐发展成为大型钢铁基地？ ③在匹兹堡由毛皮贸易场所发展