嵊泗中学 於琼维 2014年3月课程.pptVIP

嵊泗中学 於琼维 2014年3月 夯实基础，提升能力 高二“6+3”同步练习——细胞的结构 生物学科青年教师擂台赛第二轮“命题说题”比赛 一、命题指导思想 二、命题立意 （1）教材分析 （2）考情分析 三、试题全貌 （1）考查内容 （2）试题亮点（举例说明） （3）试题价值 （3）学情分析 一、命题指导思想 1、以《课程标准》为指导，命题时在考查知识的同时，注重对能力的提升，以体现新课程理念； 2、以《浙江省普通高中生物学科教学指导意见（2012版）》为依据，做到稳中有变，使试题保持较高的信度与效度、必要的区分度和适当的难度；使试题能比较客观地反映学生的学习成绩、学习能力和学科素养。 细胞作为最基本的生命系统，“细胞的结构”这一章节内容，与新陈代谢、增殖分化、衰老癌变、遗传信息的传递和表达、人体内环境稳态中神经—体液—免疫调节等各模块间的诸多章节内容密切相关。 （1）教材分析： 二、命题立意 “细胞的结构”知识点在2011年—2014年浙江省会考或学业水平考试试卷中的分布情况： 年份 选择题 考查知识点 分值 2011年 1、15、 20、41、 原核细胞与真核细胞的区别、 细胞膜结构模与功能、细胞核功能 5分 2012年 6、11、22、30 细胞核的功能，细胞膜的结构和功能，植物细胞与动物细胞的区别，细胞器的结构与功能 8分 （2）考情分析： 年份 选择题 考查知识点 分值 2013年 14、22、25 细胞器的结构与功能，原核细胞与真核细胞的区别，验证活细胞吸收物质的选择性 6分 2013年6月（学业水平考试） 1、3、27 细胞器的功能，原核生物的特点，细胞膜的结构与功能， 6分 2014年1月（学业水平考试） 5、9、15、18 植物细胞与动物细胞的区别，原核生物的特点，细胞学说的内容，细胞器的结构 8分 虽然近四年的高考中在2012年试题的选择题中出现一次，考查内容为细胞膜的功能。但是很多的高考题在考查时以本章内容为基础而进行延伸。 本章内容是学习生物重要的、必备的基础性知识。 （3）学情分析： 刚接触高中生物，没有丰富的知识积累，不能形成一定的知识框架，如对细胞器的形态、结构，以及各种细胞器之间的协调配合的模式建构比较模糊；对细胞膜系统的模型建构还缺乏空间上的认知；对细胞膜的流动性、选择透性理解不够深入等。 二、命题立意 本试题命题时主要以考查学生对基础知识的掌握情况为主要目标，适当体现学生理解与表达能力，实验与探究能力，获取与处理信息的能力等。 试题难度比学业水平考试要求高，比高考试题难度要低。 三、试题全貌 （1）考查内容：根据2012版学科指导意见和考试说明，本章的重点难点在试题中的体现。 重点、难点 选择题 非选择题 细胞学说的建立过程 1 细胞的结构与联系及其相应的功能 2 细胞器的结构、功能及其协调配合 3、4 8 真核细胞与原核细胞的区别 4 细胞膜的结构和功能 5 7 细胞核的结构和功能 6 实验：验证活细胞吸收物质的选择性 9 （2）试题亮点 2、命题时注重基础知识和核心内容的考查，如选择 题1、2、6；非选择题7。 3、命题时注意题干信息明确，图像清晰， 如选择题3、 4。 4、命题时注意试题语言表达简明、严谨，通过增加括 号文字等提示语，来补充说明题意，降低试题难度。 如选择题5；非选择题9。 5、命题时，在问题设置上注重层次性、逻辑性，具有 很强的区分度。如非选择题8。 1、整套试题设计从简单到难，按照“放平、缓上、拉 升”的命题思路，做到有一定的区分度，体现面向 全体学生的理念。 一方面考查了细胞的结构的知识基础，通过练习学生能基本掌握和巩固本章的所有知识点，为第三章细胞代谢的学习打下良好的基础，另一方面能提高学生思维的逻辑性和严密性以及实验探究的科学性，提高综合运用知识的能力。 （3）试题价值 谢谢，祝大家工作顺利， 生活愉快！ 2、下图为细胞结构的概念图，下列相关叙述正确的是 (　 　) A．该图表示不够完整，缺少细胞核等结构 B．图中c是指细胞膜，e是指细胞质 C．图中b的成分是纤维素和果胶 D．图中g可以利用h产生的二氧化碳 特点：通过巧妙的设计使细胞的主要结构有机结合，内容丰富。难度较低。可以体现出对利用已学知识，形成知识网络结构能力的考查。 D 拓展提升：通过本题的练习可以让学生形成构建生物知识概念图的能力，强调构建概念图的重要性，为以后的学习打下坚实的基础。 4、下列细胞亚显微结构示意图,正确的是(　　) 特点：难度稍大，考查学生获取与处理图像信息的能力，要求学生透过现象看本质。 C 拓展提升：在解析题目的过程中让学生提高图形分析与科学辨析的能力。 5、下图表