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高职人才培养评估 说课交流 评建办 一、什么是说课 说课是教师面对同行和专家，把自己对课程标准（大纲）、教材的理解和把握、课堂程序的设计和安排、学习方式的选择和实践等一系列教育教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动。 “说课”的特点： 1、隐性认识显性化，即将教学中的思考、设想、理念等外显出来，使听者了解教学者的设计意图； 2、显性行为隐性化，即将教学中一系列行为加以解释与说明，给出理由，说清思路。（不说课程的具体内容） 二 说课前的准备工作 ◆宏观层面 1认真学习吃透教育部16号文件的精神内涵 2深刻理解并把握学院的办学定位和发展模式 ◆中观层面 1熟练掌握本课程所属专业的人才培养方案 2熟知学情 ◆微观层面 1熟知本课程的课程标准（大纲） 2熟知与本课程有关其他资源 三 说课逻辑体系的建构 逻辑体系：做什么？怎么做？为什么？ 1 做什么？ ★提高综合素质 （诚信品质、敬业精神和责任意识；交流沟通和团队协作，创造能力等） ★培养职业能力（根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容，改进教学手段和模式，突出学生职业能力的培养） 2 怎么做？ ★改革教学方法和手段，围绕“教、学、做”一体化作好文章。 ★改革人才培养模式，强化实践教学，探索工学结合、任务驱动、项目导向等教学模式 3 为什么这样做？ 依据和原理： 教育部16号文等 本校的办学定位 本课程所在专业人才培养目标 课程标准、课程目标 职业岗位需求和职业资格要求 对教学对象分析 对教学条件分析 四 说课的具体内容 说定位 说设计 说学情 说教法 说资源 说特色 说定位： 基本的思路：（1，为什么要开这门课？2，在什么时间开，为什么？） 结合开设这门课程的论证过程，阐述本课程在特定专业人才培养方面的地位与功能；阐述本课程与前后课程之间的联系。 （公共基础课为专业课服务；专业基础课为专业核心课服务，专业核心课为职业岗位服务） 说设计（阐述这门课程授课思路） 1，课程目标（情感、知识、能力目标） 2，岗位→技能→学习领域→课程目标→课程内容（单元或模块） →课时安排（理论﹢具体实践项目） 3，课程重点、难点（围绕实践）→解决方法 说学法 总的原则：贯彻以学生为中心 探讨学情：能力 个性 经验 问题等。 探讨学法:培养兴趣，主动学习；小组讨论，协作学习；任务引领，因材施教。 说教法 1教学方法：任务驱动教学法、情境式教学法、角色扮演法、案例教学法等。 2课程考核：过程考核﹢结果考核 知识考核﹢技能考核 3课程评价与效果：学生评价﹢行业 专家﹢教学督导 说资源 师资力量：课程负责人情况﹢师资队伍（双师、校外兼职）（特色成果项目） 教材：教材的特点、对教材的处理 实验实训条件（校内实训场所展示）（校外实习基地展示） 其他资源展示 说特色或创新 总结本课程的特色或创新之处 阐述一下本课程今后的改革思路 五 几个注意的问题 重点在“说” 多说“亮点” 重“图”轻文 来点激情 站起来说 课件页数≥50 * *