中小学校园平台建议方案.docVIP

目 录 第1章 研发背景 2 第2章 系统概述 3 第3章 互动英语校园平台介绍 4 3.1 教师端功能 4 3.2 学生端功能 8 第4章 系统部署方式 9 4.1 系统设计 9 4.2 系统运行环境 10 第5章 服务与支持 11  研发背景 随着国际交流的日益增多，社会各界对于英语听说交际能力的要求越来越高，教育主管机构和各类学校对听说能力的培养和评估也越来越重视。 江苏、上海、广东等全国多个省市已开始进行英语口语考试，并且考生规模逐年增加；2008年12 月，四六级考试正式开始网考试点，听说能力的考核占到70%以上……一系列的改革举措表明了英语听说交际能力培养正成为大中小学英语学科教育改革的重要方向。 但目前的英语教学和测试主要采取人工的方式进行，不仅测试的组织难度大、成本高，而且人工判分的结果也存在公正性的问题。传统的英语教学主要以课堂上课的方式进行，由于学生多、教师少，学校很难组织学生进行考前模拟，无法准确的掌握每个学生的口语水平并安排针对性的教学。因此，随着英语教学改革中对听说能力的要求越来越高，如何培养和评估学生的听说水平，如何提高学生英语听说考试成绩，已经成为教育主管机构和学校共同关心的问题。 另外，在基础教育不断进步的同时，如何持续提升课堂教学效果和素质教育质量，如何尽量缩小城乡教育的不均衡，仍是教育部门面临的重要难题。在联合国教科文组织第五届全民教育高层会议开幕式上，国务院总理温家宝指出“教育公平是全民教育的灵魂。没有教育机会的均等，就谈不上社会公平”。但目前英语教学是我国城乡教育中差异最大、教资力量最不平衡的教学课程。我国已普遍在小学三年级起开设英语课程，农村小学因师资力量不足而无法开课的情况仍然存在，或者虽开设了英语课，但因老师自身水平问题导致学生“哑巴英语”、“洋泾浜英语”的现象非常普遍。难以开口的劣势也严重影响了农村孩子学习英语的兴趣和热情，同时对其升入高中和大学后的进一步发展也带来较大负面影响。除了城乡的差距外，城市内不同学校的英语教学水平也因老师水平不同而差异甚远，自身英文发音不标准同样是城市小学英语老师教学普遍面临的尴尬问题和最大困难。 上述问题是由城乡教资力量的不均衡和教师自身水平相对欠缺所导致，已困扰教育领域多年。而短期内既无法根本改变城乡师资的差异状况，也无法全面显著提高老师自身的英语水平。因此，利用最新的语音技术成果和信息技术手段来解决上述困难，是目前唯一有望快速全面推广并取得应用成效的途径。 系统概述 安徽科大讯飞信息科技股份有限公司基于自身国际领先的智能语音技术，结合多年智能语音技术在教育领域应用的经验，在深入研究了当前英语口语教学的实际情况后，着眼于广大的学校的实际需要，研制并推出了可部署在学校局域网或计算机教室的 “互动英语校园平台”。该系统可帮助学校随时组织智能化、全自动的英语口语和听力测试，为广大英语老师提供备课，教学到试卷制作全套解决方案，为学生提供自主的人机互动的学习环境，提高学生学习英语的兴趣。 畅言互动英语从“听”、“说”、“读”、“测”四个方面来调动学生的学习积极性。以“寓教于乐”为思路，设计并开发针对中、小学语言教学平台。同时，系统能够直接利用绝大多数校园现有多媒体教学资源，进行简单整合，以避免重复购置所带来的资源浪费。互动英语校园平台主要应用在以下领域： 教师教学：课前的备课，课堂教学，听力试卷制作，其它教学资源制作； 英语考试：智能听力考试，智能口语考试； 学生自主学习：朗读训练，口语对话，单词学习； 互动英语校园平台介绍 互动英语校园平台，主要由教师端和学生端组成，为中学的英语教学提供了从备课到课堂教学，从学生自学到考试测验，整套的解决方案。 图表1 互动英语校园平台 – 功能模块 下面结合实际教学场景，分别介绍教师端和学生端的功能。 教师端功能 教师端主要为英语老师提辅助备课，课堂教学，考试组织，听力试卷制作，以及班级学生的管理等功能。 课前备课 课文：老师登录教师端后，选择待教课文，如：7年级上册第一单元。可通过朗读训练功能，收听该文章的标准师范读音，并使用朗读功能，训练朗读发音水平； 单词例句：打开单词学习功能界面，选择对应单元的单词后，可以查看单词词义，单词例句以及收听单词标准读音； 教学重点：打开试卷制作工具，在快速制卷页面，可以输入待教课程的重点内容，如：重点生词，重点语法，句子。合成语音后，可以导出为mp3，而老师保留对应的文本，上课时可通过教师的多媒体设备播放录音及展示对应的文本。 课堂教学 课文带读教学 可以通过朗读训练中的课文示范朗读功能，进行课文的带读； 如果教室无法连接网络，可以通过安装在本机的制卷工具，老师导入事先准备好的课文文本，现场合成，播放标准合成音，进行带读； 单词教学 打开单词学习功能界面，选择对应单元的单词后