教育原理(全).docVIP

绪论 教育原理的学科性质是什么？答：①从学科的研究领域来看，教育原理是以一切教育活动中出现的一般的、基本的教育问题为研究对象的；②从学科研究内容的抽象层次来看，教育原理无疑既高于普通的教育学应用学科，又低于在形而上学层次上进行研究的教育哲学，准确地说是处于两者之间；③从学科研究的方法上来看，“教育原理”一方面立足于具体的、现实的教育活动，立足于各具体学科的研究方法，但更重要的是它不拘泥于这些方法，而尤其注重在借鉴吸收各学科具体研究方法的基础上，更多地借助于教育哲学所提供的思维方法和认识论，借助于教育心理学所提供的对于人的心理的规律性认识等，更多地从宏观的、整体的高度审视这些具体的教育问题，并力争实现从具体到抽象、从特殊到一般的过渡。 2、教育科学的产生和发展分为哪几个阶段？各阶段的分类标准是什么？各阶段的代表人物和作品分别有哪些？答：教育科学的产生和发展可分成以下几个阶段：①教育科学的萌芽期，其分类标准：此时期虽然已经有了诸多的教育研究和探索活动，但普遍还停留在对经验、习俗、传统的总结阶段，教育科学还没有从哲学、政治学、伦理学中分化出来，教育作品还普遍散见在各类其他著作中。孔子《论语》，柏拉图《理想国》、《法律篇》，昆体良《论演说家的教育》。②独立形态教育科学的产生期，标准：a、教育科学理论研究专著的产生；b、致力于教育科学研究的教育理论家的出现；c、系统化的教育科学理论的形成。捷