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学习实践科学发展观 ——专题复习说课稿 任城区济东中学 冯兴中 2009年6月2日 学习实践科学发展观 ——专题复习说课稿 尊敬的各位政治备课组老师：大家好！ 　今天我说课的内容是初三毕业班一节专题复习课，题目是“学习实践科学发展观”。下面我把自己对本节课的理解和教学设计思路说一下，敬请各位多多指教。 一、本专题内容及地位作用 ⑴、科学发展观的内涵： 1、科学发展观的第一要义是发展（坚持以经济建设为中心，不断解放和发展社会生产力） 2、科学发展观的核心是以人为本（构建社会主义和谐社会，保障公平、正义、诚信，人与自然和谐相处。科学发展观的核心是以人为本，要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，保障人民各项权益，走共同富裕道路，促进人的全面发展，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。 3、科学发展观的基本要求是全面、协调、可持续（要全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设，促进现代化建设各个环节、各个方面相协调，促进生产关系与生产力、上层建筑与经济基础相协调。建设环境友好型、资源节约型社会）， 4、科学发展观的根本方法是统筹兼顾（统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放⑵、科学发展观的地位作用： 现在的中考政治出题都是以重大时政背景材料为考试的命题方向。而学习实践科学发展观活动在我国各个阶层、各个单位、各行各业都开展得轰轰烈烈，肯定是今年中考的重中之重。大家知道，科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。首先，科学发展观是当今时代精神的精华科学。发展观是新一届中央领导集体在新世纪新阶段提出的马克思主义理论新的核心思想，既是马克思主义世界观方法论的当代发展，也是马克思主义当代意义的生动体现；既与毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想一脉相承，又吸取了当代世界的先进文化与历史经验，丰富和发展了毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想；既着力回应当代中国面临的紧迫问题，又清晰指明未来中国的历史走向。其次，科学发展观是中国特色社会主义理论的新境界。科学发展观的提出，它充分揭示了中国特色社会主义发展的客观要求，进一步阐明了社会主义在中国的发展，就是要实现人与社会、人与自身的协调发展与和谐共存，实现人与自然、人与社会以及人与自身矛盾和问题的真正解决，实现社会各领域、各阶层之间的协调发展，实现社会关系的全面发展和人与自然的和谐共存。因此，科学发展观丰富和发展了我们党对“什么是社会主义”和“怎样建设社会主义”的认识，把我们党对中国特色社会主义的认识，提升到科学理论水平的一个新境界。所以，让学生了解科学发展观，增强学生做有关科学发展观的各种考试题的能力，对于学生今年中考具有十分重要的的作用 二、教学重点 根据中考的特点和新课标的要求，教材上的重要知识点学生得理解掌握，重大的时事政治学生得知道，而且还得灵活运用所学知识去分析问题和解决问题。所以本节复习课我确定的教学重点是：“理解掌握教材重要知识点，能运用所学知识去分析有关科学发展观的各种考试题。” 三、教学难点 科学发展观具有深刻的内涵，学生理解起来较为困难，特别是寻找所给的有关科学发展观的材料与教材知识的联系更是需要有较强的能力，所以我把“理解科学发展观深刻内涵，并在日常生活中自觉践行科学发展观”定为本节课的教学难点。 四、教学目标 根据以上对科学发展观的分析，我坚持以“为学生的终身发展奠定基础” 为宗旨，依据初三毕业学生的特点和新课标的要求，我设定本节课的教学目标为： ⑴知识与技能 　　理解掌握党的基本路线，以经济建设为中心，改革开放，坚持党的领导，三个代表，公平和正义，可持续发展等。 ⑵过程与方法 　　老师创设教学情境，设计教学活动让学生去参与，生生互动，师生互动，让学生在愉快中学习，在快乐中得到和谐发展 ⑶情感、态度、价值观 帮助学生树立科学发展的意识，在平时的学习、生活中以人为本，和谐发展，与自然和谐相处，统筹兼顾。 五、教法 新课程标准要求教师成为学生学习的组织者、引导者、帮助者和学生闪光点的发现者，所以本节课我要采用的教法是“创设教学情景，设计教学活动，启发、点拨、引导、帮助学生学习。” 六、学法 另外，新课程标准倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，要培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及合作交流、实践创新能力等，所以本节课我让学生采用的学法是“学生自主、合作、探究学习，通过自学教材、小组交流、探究疑难、现场采访、演讲比赛等形式生动活泼的学习。” 七、课前准备 为上好本节课，我让学生课前收集有