云南大学 李苏 立足边疆、服务云南 终身学习背景下,云南大学成人教育的改革探索.ppt

立足边疆、服务云南 ____终身学习背景下，云南大学成人教育的改革探索 立足边疆、服务云南 ____终身学习背景下，云南大学成人教育的改革探索 一、网络课堂建设和实施全面学分制 一、网络课堂建设和实施全面学分制 一、网络课堂建设和实施全面学分制 一、网络课堂建设和实施全面学分制 一、网络课堂建设和实施全面学分制 一、网络课堂建设和实施全面学分制 一、网络课堂建设和实施全面学分制 一、网络课堂建设和实施全面学分制 一、网络课堂建设和实施全面学分制 二、依托区位优势拓展海外办学，推进成人教育国际化。 二、依托区位优势拓展海外办学，推进成人教育国际化。 二、依托区位优势拓展海外办学，推进成人教育国际化。 二、依托区位优势拓展海外办学，推进成人教育国际化。 二、依托区位优势拓展海外办学，推进成人教育国际化。 二、依托区位优势拓展海外办学，推进成人教育国际化。 三、以国培计划和企业高端培训为龙头的非学历继续教育 三、以国培计划和企业高端培训为龙头的非学历继续教育 三、以国培计划和企业高端培训为龙头的非学历继续教育 三、以国培计划和企业高端培训为龙头的非学历继续教育 三、以国培计划和企业高端培训为龙头的非学历继续教育 四、强化内涵，提升水平，努力做好学科学位点建设和研究生培养工作 四、强化内涵，提升水平，努力做好学科学位点建设和研究生培养工作 四、强化内涵，提升水平，努力做好学科学位点建设和研究生培养工作 四、强化内涵，提升水平，努力做好学科学位点建设和研究生培养工作 * * 云南大学职业与继续教育学院 李甦 2014年10月30日 一、网络课堂建设和实施全面学分制 二、依托区位优势拓展海外办学，推进成人教育国际化。 三、以国培计划和企业高端培训为龙头的非学历继续教育 四、强化内涵，提升水平，努力做好学科学位点建设和研究生培养工作 成人大学生的职业身份、家庭责任和学校的学习时间、学习场所的冲突所带来的工学矛盾 。 成人学生特定的、多元的学习需求与传统的高校课程设置与管理之间的矛盾 。 成人学习中的两个矛盾 做了三件大事情 大力改革培养模式，通过数次教学计划的修订，不断扩大成人学生选课的自由度，在保证培养质量的同时，拓展和延伸成人学生各方面的素质，满足成人学生个性化和多样化学习需求。 投入400余人次，60多万元经费，制（修）订教学计划和规章。从2009年开始，学院先后4次修改完善成人高等学历教育教学管理文件（2009年、2010年、2013年、2014年），先后三次修订成人高等学历教育学生手册（2009年、2010年，2014年）。此外，从2005年起，根据成人学习的规律和学分制教学改革的要求，先后两次修订和完善了教学计划（2005版、2010版）。 做了三件大事情 推行全面学分制教学改革，创新成人高等教育人才培养模式 实施三大举措 统一课程模块和学分结构 课程设置仅由专业必修课和选修课两类课程模块组成，专业必修课和选修课的学分结构比例为6：4 。 116 46 70 高中起点本科 五年制 72 29 43 专科起点本科 三年制 72 29 43 专 科 三年制 毕业最低学分 选修课 专业必修课 层 次 学 制 新的课程计划调整，简化了课程模块设置，在充分保证专业培养目标的前提下，加大选修课程的比例，使其更具有成人高等教育的特色。 做了三件大事情 推行全面学分制教学改革，创新成人高等教育人才培养模式 实施三大举措 以选课制的形式推行全面学分制 在成人高等教育中实施学分制，其内涵在于自主动态调整成人学习者在校修业的年限，使成人学习者在宽松的修业年限里自主地设计学习计划，调整学习进程。 学分制是以选课制为基础的，保证选修课应有的数量和质量在学分制教学改革中显得十分重要，能否开设大量供学生选择的课程和让学生自由选课是学分制教学管理制度推行的关键。目前可开出100门选修课，其中，网络选修课程70门。 做了三件大事情 推行全面学分制教学改革，创新成人高等教育人才培养模式 实施三大举措 根据学生的特点和学习需求，实施分层教学和分类培养 目的：让每一位成人学生都能根据自己现有能力和需求自主地学习。 例如：本科学生如要申请学士学位，须选修大学英语和毕业论文这两门课程。否则，则不做要求。 做了三件大事情 开展网络课堂建设，实现向“课堂+网络”的现代教学模式的转变 网络教学平台建设 学生网上选课平台 学生网上学习平台 教师网上辅导平台 网上教学活动质量监控平台 在线作业和考试预约平台 在选修课中开设网络课程，而专业课程依然采取面授教学的形式。在确保专业培养目标的前提下，为成人学习者提供更多的选