温建科、九年级化学 学科二氧化碳制取的研究导学案.docVIP

盐池县中小学教师“导学案”设计封面 全县中小学教师“导学案”设计评比活动 作品编号：YCDXA2014（ ） 课 题： 二氧化碳制取的研究 学 段： 中 学 学 科： 化 学 年 级： 九年级 姓 名： 温建科 单 位： 盐池三中 电 话： 日 期： 2014.12.1 二氧化碳制取的研究导学案 作品编号：YCDXA2014（ ） 授课 年级 九年级 学科 化学 课题 《二氧化碳制取的研究》 任课 教师 课型 新授课 课时 1 县、学校 教材分析 ? 本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。 本节知识的学习比较容易，学生在前面学习元素化合物的基础上经过讨论便可解决。本节学习的重点是能力训练。学生在前面学习的氧气、实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备，此时，在课堂教学中体现学生主体，让学生真正参与到教学过程中来正是时机。教师提出探究问题、引发学生思考；通过小组合作，设计方案、表达交流、实施方案、总结表达等环节完成整个探究。 学情分析 ? 学生已经学习过的氧气的实验室制法，对于气体的制法与收集较为熟悉，懂得气体的收集方法与物理性质有关，并且学生懂得要制取某种物质，必须通过含有该物质元素的其它物质通过化学变化或物理变化来实现，如何制取二氧化碳学生很快想到的是木炭的燃烧，碳还原氧化铜，除了看书之外不会想到用大理石与盐酸反应来制取，所以要在课前安排学生查览资料，收集能产生二氧化碳的物质。学生的基本情况是：素质参差不齐，一个班级约40人，其中10左右较优秀，基础较差的学生也近10个，中等水平学生约20人。针对这一情况，本人在教学过程中尽量讲一些基础知识，有关提高部分可将课后巩固题作为提高题，让较优秀的学生在预习的基础上试着做。时间安排上重点放在实验室制取二氧化碳的反应原理和实验室制取二氧化碳的装置确定，事先让学生根据学案预习并设计方案，鼓励部分学生到台上利用设计的装置制取二氧化碳。 学习目标 1、了解实验室里制取二氧化碳的反应原理。 2、探究实验室里制取二氧化碳的装置。 3、了解实验室里制取气体的一般思路和方法。 学习重点 1、掌握制取气体时实验仪器和收集方法的选择。 2、实验室制取二氧化碳原理和装置的探究。 学习难点 实验室制取气体装置的探究。 学习方法 自主学习、实验探究、合作交流。 学习遵旨 我的课堂我做主 教 学 过 程 第1课时 教学 环节 时 间 教 学 内 容 教 师 行 为 问题导航 （导学卡） 创设情境 学习目标 1 分 钟 教师利用多媒体的动画制作展示馒头由小变大的过程，并告诉学生变大的原因是产生二氧化碳。同学就可能产生疑问：“二氧化碳是如何产生的呢？实验室如何制取呢？” 给学生创设情境，引入新课明确学习目标 引发注意 进行思考带着目标学习 （一）自主学习 要求：明确目标、独立完成、不得出声 6 分 钟 阅读课本113—115页内容，独立完成下面问题： 1、实验室制取二氧化碳常用药品是什么？写出实验室制取二氧化碳的反应原理。（用化学方程式表示） 2、观察课本115页图6-12写出实验室制取二氧化碳的仪器有哪些？应该如何收集二氧化碳？为什么？并思考用该装置还可制取我们学过的什么气体？ 3、看课本115页图6-13，完成课本讨论题： ⑴、怎样检验生成的气体是二氧化碳？ ⑵、用集气瓶收集二氧化碳时，怎样证明集气瓶中已充满了二氧化碳？ 4、在课本中勾画出实验室制取气体的一般思路和方法。 我自学到了什么（一句话总结）： 教师巡回指导 引导学生明确学习目标，阅读课本自主学习 鼓励学生独立思考、独立完成、自己总结。 自主学习部分，让学生根据学习目标，完成自学案上相应内容，由于问题的设计属基础问题，课本上都有，学生自己能