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重庆市北碚区教育科学“十一五”规划2010年度规划课题 “农村初中以学案为载体‘自主互助四环节’课堂教学模式探索与 实践研究”研究报告 一、研究背景及意义 我们面临着一个知识经济的时代，一个经济全球化的时代，一个人类遗产密码——基因即将解码的时代。我们的教育是在这样一个大背景之下，面临着新的机遇与挑战。学生缺少自主探索、合作交流、独立获取知识的机会，课堂上观点的交锋和智慧的碰撞，学生的学习处于被动应付状态课堂气氛沉闷、封闭。新课程。教师的角色改变成为新课程改革的当务之急。简言之，教师应该而且必须完成由知识的传授者向教育的促进者的转变。通过课堂这主阵地为学生的发展提供个优质成长的空间。农村初中指的是像我们这样,离较远、信息相对闭塞、教学条件简陋、师资的农村初级中学。是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案 四、国内外相关研究综述 从20世纪50年代开始 ，自主学习成为教育心理学研究的一个重要课题。维果斯基派，操作主义现象派，社会认知学派等都从不同角度对自主学习作过一系列探讨。20世纪90年代以后，国外对自主学习问题的研究更加广泛，更加深入，在自主学习与学习成绩的关系以及自主学习能力的获得等基本问题上都取得重大进展。与国外研究相比，我国对“自主学习”的研究虽然起步较晚，但在如何促进学习者自主学习途径方面却作了大量的工作，探索出许多值得借鉴和可供推广的方法和经验。“互助学习”源于合作学习中同伴互助的原理。合作学习在20世纪70年代兴起于美国。80年代后，合作学习作为一种教学理论与策略体系在世界范围内备受关注。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，被人们誉为“最重要和最成功的教学改革”。作为一种新型学习方式的合作学习于80年代被介绍到了我国，从90年代初期杭州大学教育系的合作学习小组教学实验，到90年代中期山东教育科学研究所开展的《合作教学研究与实验》，以及近年来主体性教育实验对小组合作的探讨。这一系列的教育科学研究和教学实践活动，从合作学习的产生背景、理论基础、目标意义、基本要素等方面进行了系统的研究，为合作学习建构起完整的理论框架，推动了合作学习在我国的发展。当前，国内越来越多的教育者关注并研究合作学习，课堂中越来越多的师生从合作学习中受益。 现今，国内外均出现过许多成功的教学改革范例。不管是美国布卢姆的掌握学习教学模式、斯金纳的程序教学模式、加涅的信息加工教学模式、威廉斯的创造性教学模式（知情互动教学模式），前苏联赞可夫的“发展性”教学体系，问题式教学模式、沙塔洛夫的“纲要信号”图表教学法，德国瓦根舍因的“范例教学”模式等，还是国内山东杜郎口中学的“三三六”教学模式、江苏洋思中学的“先学后教 当堂训练”课改模式、东庐中学“讲学稿”教学模式 七、研究方法及运用 1. 行动研究法。在理论指导下开展各种主题实践活动，一方面为学案导学、模式实践提供大量机会，另一方面从动态、开放的课堂行动研究中分析与发现问题，研究与解决问题，确保课题研究稳步推进。 2. 文献研究法。用文献法对现代教育理论，国内课改名校学案导学策略，课堂教学模式建构等进行细致深入的研究，明确研究方向。 3. 调查法、观察法。运用问卷调查、访谈等了解我校师生教与学的状况，通过研制课堂观察量表等分析师生课堂行为，以便在课题研究中不断作出调整与改进。 4. 案例研究法。通过对真实的、典型的课堂教学事件进行多角度的深入讨论、分析与反思，树立典型，榜样带动。 5. 经验总结法。及时收集和整理研究中的数据和过程资料，进行分析提炼，及时总结。在广泛征询参研教师意见基础上最后形成研究报告。 八、研究成果 （一）理论成果 1.充分挖掘社区人文资源价值，为教学改革提供坚实的思想保障 我校是以世界著名平民教育家晏阳初命名的学校，坐落于晏阳初创办的原中国乡村建设学院这片沃土上。晏阳初平民教育思想是具有中国特色的国民教育思想。它在中国大地上生根、开花、结果，后又由晏阳初本人将其收获的种子播于全世界贫瘠的土地上，继续浇灌几十年，结出了极为丰硕的成果，为中国和世界不发达国家和地区培养了一大批平民教育专家和乡村建设人才。晏阳初平民教育思想有其自身的特点。晏阳初认为，平民教育的目标是培养民族的新生命，塑造民族的新人格，促进民族的新团结。平民教育的“平”字，一是人格平等，二是人人均有受教育的机会，三是治国平天下，通过平民教育这种手段，达到改造民族生活，使民族成为有觉悟、有道德、有公共心、有团结力的新民族。他将平民教育与乡村改造结合起来，整体推进，创造出“一大发现、两大发明、三种方式、四大教育、五个结合”的平民教育思想，形成了相当完整的体系，这些对我们仍具有极大的现实意义。晏阳初的平民教育思想中关于课堂教学文化的内容主要包括：