2015陕西教师资格考试《中学教育知识与能力五》.docVIP

2015陕西教师资格考试《中学教育知识与能力五》 一、 单项选择题　　1.提出在“学科结构”基础上的“发现学习”的是(　)。　　A.布鲁纳　　B.马斯洛　　C.裴斯泰洛齐　　D.迪尔凯姆　　2.“狼孩”的心理障碍的主要原因是(　)。　　A.缺乏营养　　B.遗传因素　　C.狼的影响　　D.缺乏社会性刺激　　3.生产力发展水平决定着(　)。　　A.教育的领导权　　B.受教育的权利　　C.教育目的的性质　　D.教育结构的变化　　4.以下不属于同类班级规章制度的是(　)。　　A.学生守则　　B.考勤制度　　C.日常行为规范　　D.体育锻炼标准　　5.一个人在解决问题时能触类旁通，说明这个人的思维具有(　)。　　A.流畅性　　B.变通性　　C.独创性　　D.新异性　　6.关系转换理论强调(　)在学习迁移中的作用。　　A.个体对各要素之间关系的理解　　B.学习任务之间的共同要素　　C.不同学习活动所具有的共同的原理和概括化的经验　　D.认知结构变量的特性　　7.初中学生的年龄在12-15岁之间，处于少年期，是个体生理发展的第(　)个高峰期。　　A.一　　B.二　　C.三　　D.四　　8.在班主任班级管理的内容中，以下哪项属于了解和研究学生个人的内容?(　)　　A.学生的家庭类型　　B.学生在家庭中的地位　　C.学生干部情况　　D.课外与校外活动情况　　9.注意的稳定性是注意品质在哪方面的表现?(　)　　A.广度　　B.强度　　C.时间　　D.空间　　10.教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和(　)。　　A.选拔作用　　B.评价作用　　C.决定作用　　D.主导作用　　11.以下哪项不属于教材的内容?(　)　　A.视听材料　　B.参考书　　C.幻灯片　　D.课外活动　　12.借用古希腊神话中的典故，将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是(　)。　　A.贾德　　B.汉斯塞里　　C.加涅　　D.罗森塔尔　　13.德育是各个社会共有的社会、教育现象，其不具备以下哪种属性?(　)　　A.社会性　　B.继承性　　C.特殊性　　D.阶级性　　14.以下各项不属于元认知策略的是(　)。　　A.计划策略　　B.组织策略　　C.监视策略　　D.调节策略　　15.即使不给予强化或奖励，学习也能够发生。这种学习被称为(　)。　　A.替代强化　　B.潜伏学习　　C.试误学习　　D.意义学习【政通解析】　　1.【答案】A。答案解析：布鲁纳提出的在“学科结构”基础上的“发现学习”，实质在于通过学习者的学习掌握各门学科的基本概念，并获得良好的迁移能力。属于学科中心论的观点。在关于教育与个人、社会的关系问题上，形成了人本主义与社会再造主义两种课程观。20世纪50年代以来，人本主义教育的代表人物马斯洛、罗杰斯等人主张，课程应有益于人的尊严、人的潜能在教育过程中得以实现和发展，课程的主要目的在于培养理想的个人，可能的重要功能是使人真正具有人性，真正成为自我本身。功能主义代表人物迪尔凯姆作为社会再造主义课程论的当代代表，认为教育目的“在于使年轻一代系统地社会化”，学校课程应成为维护社会平衡、维护现有社会结构的手段。瑞士教育家裴斯泰洛齐作为形式教育论的倡导者，被称为“形式教育之父”，强调学科和智力训练之间的必然联系，但过分注重古典学科，忽视了学科在社会生活中的实用性，有可能使学校脱离社会生活。因此本题的正确答案为A。　　2.【答案】D。答案解析：人作为自然界发展水平最高的生物，其生存方式已根本区别于其他任何动物。任何一个人，仅仅依靠其机体的自然成长所获得的能力，都是不能够作为正常社会的一个普通成员存在的。人类历史上陆续发现的狼孩、熊孩、羊孩等，虽然回到人类社会时已经长大，但由于他们自幼脱离人类社会，缺乏社会化经验与刺激，因而无论如何都难以在人类社会中正常生活。他们虽在身体结构上属于人类，但由于缺乏社会化，没有获得人的语言和意识，因而他们也不具备人的心态，在实质意义上完全是兽类的成员。因此本题正确选项为D。　　3.【答案】D。答案解析：教育结构通常指由基础教育、职业教育、高等教育、成人教育等各种不同类型和层次的学校组合和比例构成，以及不同性质的专业之间的比例构成。社会生产力发展水平以及在这个基础上形成的社会经济结构，制约着教育结构。生产力的不断发展引起产业结构、技术结构、消费结构和分配结构的变革，与此相适应，生产力的发展也必然引起教育结构的变化。　　4.【答案】B。答案解析：班级的规章制度一般由三部分组成：(1)由教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度，如学生守则、日常行为规范、体育锻炼标准等;(2)