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幼儿教育心理学串讲笔记 绪论 第一节 教育心理学概述 1、教育心理学定义：研究学校情景中学与教的基本心理学规律的科学。包含二层含义：第一、教育心理学研究对象是：学校教与学情境中人的心理现象。第二、教育心理学的基本任务是揭示学与教的基本心理学规律。 2、教育心理学的基本性质：既是一门理论性学科（基础性）又是一门应用性较强的学科（实践指导性），强调它的“综合性”特性。 3,、教育性理学的研究对象与科学体系 对象：主要是指向学习与教育过程中人的心理现象。 体系：美国林格伦认为，心理学应该关心三个焦点区域，这三个要素或焦点区域是教育心理学家和教师所必须理解的，这就是学习者、学习过程、学习情境。 学习情境指：学习者认识自己和学习过程得以实现的环境 4、教育心理学的创建与发展 创建： 德国教育理论家梅伊曼提出实验教育学的名称，他提出，必须借助生理学、解剖学、精神病学以及实验心理学的研究成果和方法对儿童生活和学习进行实验研究。 法国比纳和西蒙与1905年制定《比纳-西蒙智力测量量表》 美国桑代克于1903年出版《教育心理学》，1013-1914年发展为三卷本《教育心理学》，这标志着教育心理学已成为一门独立的学科，西方教育心理学的名称和体系由此确立。 发展：4个阶段 1、初创期（20世纪20年代以前）代表人物：桑代克【美】，乌申斯基【俄】（1868年《人是教育的对象》被称为教育心理学的奠基人） 2