高效课堂教学现状分析和对策.docVIP

高效课堂教学现状分析及对策 培训时间： 2014年12月20日（上午） 培训地点：十三小多媒体教室 主讲人： 龙传德 一、情况分析 经过三年多的积极学习实践与创新，我校 “先学后导、问题评价”的高效课堂教学改革取得了可喜成绩，形成了以导学案为主线的导学评价“三为主”的高效课堂教学新模式：即为，一是打破传统教学束缚学生思维发展的模式，凸显“二元”目标（学会、会学）为主导向；二是遵循“五”字授课流程（导、学、展、评、练），体现“五课”课堂形式（精彩设疑的问题课堂；激情奔放的情感课堂；教与学相对应的实效课堂；倾听为中心的静思课堂；展示问题解决的能力课堂）为主要手段;三是以学生的自主、合作、探究学习方式作为教学的重点，意在培养提高学生的综合素养和能力，切实落实以学生为主体教师为主导的教学主目标。这种新模式已经被教师完全接受，并能熟练操作，其理念的先进性、导学案方法能力训练的指导性、实用性、小组合作学习形式的新颖性和课堂评价的激励性，与新课程标准的理念要求完全吻合，已被广大教师认可并推广，高效课堂新模式将成为未来教学的主流，它可以有效地激发学生的学习热情和潜能，使学生成为学习的主人，最终成为具有较强“学力”和能力的人。 课堂教学改革的目标是转变学生的学习方式和教师的教学方式，基本实现教学的“轻负担、高质量；低耗时、高效益” 目标。但在这一教学模式的推进中，我们也遇到好多困