《人间生活-中国篇》教学案例.docVIP

触发想象与思考，传承美学的文化——中国古代人物画 【背景介绍】 法国著名教育家第斯多惠曾一针见血地指出：“我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”而《美术课程标准》中也提倡：美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。不是把美术看作技艺的传承，而是力图使学生体验和认识美术的文化内涵。 本案例为湘版高中美术上篇第二单元第四课《人间生活（中国古代人物画）》一课，本课教学主要是帮助学生了解在人类脱离了宗教时代之后美术创作所发生的变化。在这个阶段，艺术家把他们目光投向了现实生活，比较客观的记录各种生活，针对高中学生的知识结构和心理特点，运用多种手段，让学生从观察到表现，从现实到想象，从平面到立体多方位地感受作品，并通过对《人间生活》的研究，使学生了解了中国的历史文化、民族特色…… 【教材分析】 本课属于“综合.探索”领域，以“人物画”为主线进行联想和创作，并分析了这些作品所体现的社会观念。唐代仕女画的出现反映了唐代生活观念的开放性而到了五代时期，皇帝已经懂得让画家去窥探大臣的生活，以了解大臣的为人。但是这些绘画都是表现贵族生活的平民的生活最早被关注是在中国的北宋时期。这个时期由于美术作品的市场化导致了职业画家的出现，他们将普通人的生活纳入到绘画表现中最具代表性的作品就是《清明上河图》。 【对象分析】 了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画、风俗画作品 【教学要点概述】 教学内容：《人间生活-中国篇》 教学对象：高二学生 情感领域：培养学生发现美、表现美、欣赏美的能力。 认知领域：引导学生仔细品味人物画的特征，了解不同时期的人物画的历史及人物的造型特点。 教学重点：美术作品是如何表现世俗生活的体会作品所表现的生动的生活兴趣点：画家是怎样捕捉并表现精彩的生活的 教学 流程 教学内容与师生互动 设计意图 教师活动 学生活动（教师总结） 导入 新课 （3分钟） 1、作品展示： 《汉代画像砖》、《反弹琵琶》、《洛神赋图》、《捣练图》 2、问题：这些作品中有表现人间生活的吗？ 3、总结并出示课题《人间生活》。《捣练图》课件播放宫廷生活的短片这个短片表现的是古代什么时期的内容？《捣练图》：可见画家非常善于捕捉生活中富有情趣的场景并表现出来 学生分组讨论并回答。 （曲眉丰颊，体态肥硕，服装头饰繁缛而华丽，从女性身上充分体现了“盛唐气象”——国力强盛，经济繁荣，思想开放。） 引出唐代人物仕女画——宫廷画家张萱主要以宫廷仕女为描绘对象，画了很多仕女日常起居、劳动的画。 通过作品中的细节动作让学生理解“生活”这一主题，真实的生活来自于这些微不足道的生活细节。 通过这一问题，让学生了解当时妇女的发型、着装甚至人们的审美时尚和社会生活观念。 二、 贵族 生活： 《韩熙载夜宴图》《韩熙载夜宴图》《韩熙载夜宴图》韩熙载重点听琵琶演奏画面中的宾客听的入神吗?找一找韩熙载画家表现状元郎粲是怎样的动态？组织学生模仿状元郎粲的动作画家为什么表现李嘉明侧身、回头听音乐？为什么这样画太常博士陈致雍和门生舒雁？从画面中再找一找哪些典型的人物专注地倾听音乐？画家表现听琵琶演奏，不同不同的性格特点，画家对生活细致入微的观察模仿动作联系学生的生活让学生回忆并发现生活中精彩的地方《清明上河图》作品都是表现上层社会的生活，到北宋时期由于美术作品的市场化导致了职业画家的出现，画家开始关注平民的生活，风俗画出现了最具代表性的作品就是北宋画家张择端《清明上河图》。通过短片来了解北宋的汴景象（）画家张择端是怎样表现这种繁荣景象的呢？示《清明上河图》图，学生赏，教师不停的问学生看到了什么画面人物生动的动态挑担的、卖东西的、店里的小二、抬轿的等等，你们有挑过担吗？表现汴景象的短片学生赏，这幅画。欣赏现代画家表现生活的作品短片汴景象赏现实生活是画家永恒的主题西方的画家在做什么呢？下节课学习《人间生活》的，请同学们课后进行预习。学生有与众不同的作品，我都及时给予表扬和宣传。整个活动都处在一种积极的尝试氛围中。但在这个环节中，发现还有为数不少的作品大多都是参考同伴的内容及做法，可见在开发学生的想象力这一块领域还需努力开垦，在平时的活动中应多鼓励学生大胆创作，发展其求异性。在今后的美术教学中积极探索，不断提高美术学科的教学效率。让我们的美术课堂充满活力和生机！