汉语动词词义演变及其对外汉语教学___以《基础汉语40课》(上)“吃、看、听、打、走”为例.pdfVIP

摘要 lllllIlillllllqilLllllllqllilIlll— Y2540947 汉语动词词义演变及对外汉语教学 ——以《基础汉语40课》(上)“吃、看、听、打、走”为例 汉语国际教育专业 研究生刘小艺 指导教师周及徐 摘要本文以《基础汉语40课》(上)中的单音节行为动词“吃”“看’’“听’’‘‘打” “走”进行研究，分析汉语词义演变的线索，以由点及面，提高对外汉语教学中 词汇教学的水平。笔者主要采用共时和历时相结合的办法，从句法、语义、词汇 义项、隐喻理论等角度研究。笔者在前人研究的基础上，首先从共时和历时的层 面对单音节多义词“吃”“看”“听”“打”“走”的义项进行梳理，并分析各义项 的历史演变和共时各义项之间的联系。其次再探讨词义演变类型、原因、认知理 据和文化蕴涵。最后我们对对外汉语教学中的“吃”‘‘看”“听”“打”“走”进行 了初步考察，分析对外汉语中各义项的使用频率。 全文共分为四章，具体内容概括如下： 第一章为绪论，主要介绍本文的理论背景、研究现状、研究内容、研究方法、 材料的选取以及研究目的。并详细对“吃’’“看”“听”“打”“走”字研究的现状 和对《基础汉语40课》(上)的研究现状及常用行为动词的研究现状。同时介绍 了相关的论文及专著。 第二章分别整理出“吃”“看”“听”“打“走”各义项，并且详细说明各义 项的由来，演变过程、及每个义项背后的文化蕴涵进行了介绍。 第三章主要从类型和动因的角度来分析“吃“看“听”“打”“走”的各个 义项，分析各义项演变的类型和动因。 第四章主要回归《基础汉语40课》(上)“吃”“看”“听”“打”“走”在教材 中出现的语境进行归纳，分析出现的义项，并对语法结构及出现的频率进行分析。 思考在对外汉语教学中最常用的是义项是如何而来的。并考察这些字在留学生中 的使用情况。 结语部分总结了文章中的主要观点。 关键词：词义演变义项演变类型演变动因对外汉语教学 ———————————————————』型型堕垦茎兰壁垡笙茎 ABSTRACTInmis act“40Lessons paper,monosyllabicForBasic Chinese co鹏e”(1)the monosyllabicbehavior theevolution studXanalyze of Chinesesemantic cluesto the s慨e舶mthe pointa11d the extemal 1唧帆7e Chinese level Teaching vocabulary aumor teacbjng．Themainlv use aCombmationof and synchronicdiachronicto approac