归因不当型数困生问题的研究.pdfVIP

归因不当型数困生问题研究 刘东芝 摘要本文从归因的角度对数困生问题进行了探索性研究。主要探讨并验证了 中学生数学学习归因与其数学学习兴趣、自我效能感、数学学习成绩的相关性。 在对数困生归因特点分析的基础上，对“归因不当型数困生”进行了初步研究。 文章由四部分组成。 第一部分是研究背景。首先对数困生问题进行了课题综述，回顾了人们在这一 领域所做出的努力和取得的成绩；其次，介绍了韦纳的三维归因理论，它不仅是 实证研究的理论基础而且为本文实验结果的解释提供了理论依据。 第二部分是实证研究。介绍了实验的方法、研究对象、研究步骤、研究工具和 研究程序，并通过大样本调查探讨了以下七个方面的问题： n)中学生数学学习兴趣、自我效能感、数学成绩与数学学习归因的相关性； f21数优生与数困生在数学学习兴趣、自我效能感、归因方面的差异比较； f31影响中学生数学学习归因的因素分析； f41数优生与数困生对考试成功的归因维度差异比较； ㈣数优生与数困生对考试成功的归因差异比较； (6)数优生与数困生对考试失败的归因维度差异比较； (7)数优生与数困生对考试失败的归因差异比较。 第三部分是研究结果与讨论。在这一部分我们总结了研究得出的主要结论， 并且简单讨论了不良归因方式产生的原因。在实证研究的基础上，得出了数困生 不良归因的两种主要形式，并且通过对两个具体个案的研究，描述了归因不当型 数困生的心理特征、行为表现、成因和转化对策。 第四部分是教学建议。主要利用本文的研究结论和归因理论的研究成果给家 长、教师、学生提出了几点建议，希望我们的研究能为数困生的转化工作提供一 些参考。 本文创新之处在于通过实证研究，证实了中学生数学学习归因与数学学习兴 趣、自我效能感和数学学习成绩成正相关；对于考试成功和考试失败的归因从归 因维度和具体原因知觉两方面探讨了数困生的归因，较深入地研究了数困生的归 因特点：初步讨论了归因不当型数困生的某些特征。 由于我们的研究只是探索性的，“归因不当型数困生!’的界定比较模糊，未能 给出具体的量化指标和严格的判断标准，这就向我们后继研究工作提出了挑战。 关键词 归因方式数困生数学兴趣数学自我效能感数学成绩 LearnerswithUnsuitable A of“Slow Study inMath Attribution Learning” Liu Dongzhi AbstractThis studiesthe ofslowlearnersinthedirectionof paper problem inmathematics middleschoolstudents’attribution attribution．Itthatour proves mathachievement． totheirmath and is related interest，self-efficacy leamingpositively oftheslowlearnersinmath attributioncharacteristics fo