学科化与马克思主义.pdf

2015年第9期 山东社会科学 No．9 总第241期 SHANDONGSOCIALSCIENCES GeneralNo．241 ·马克思主义哲学研究(学术主持人：梁树发)· 学科化与马克思主义 梁树发 (中国人民大学马克思主义学院，北京100872) [摘要] 学科化通常具有两种含义，本文理解的学科化是指“科学发展中某一方向、领 域的研究成熟之后的体制化推进”。学科化首先是发生在科学研究领域的现象，然后是在此 基础上发生的教育发展过程。学科化是自觉建构的结果。马克思主义是科学发展的伟大成 果，马克思主义以已经属于一定学科划分的科学发展为基础，特别是以哲学、经济学和政治学 等的发展为基础。传统的马克思主义学科化的表现是马克思主义哲学、马克思主义政治经济 学、科学社会主义等学科的划分。2005年我国马克思主义理论一级学科的设立是马克思主义 学科化的典型形式。它具有突出的积极意义，同时也具有一些矛盾和问题。应该探索一条使马 克思主义学科化健康发展的有效路径，基本思路是：以三个传统的马克思主义学科(马克思主义 哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义)为基础、以马克思主义理论学科为核心、以各社会 科学中与马克思主义相关的二级学科和研究方向为辅助或补充的多层次的立体结构。 [关键词]马克思主义；学科化；问题及其实质；解决路径 “学科化与马克思主义”这个主题在更大范围内是马克思主义形成与发展中的学科关系问题，既是马克 思主义与各学科的关系问题，又是马克思主义内部的学科关系问题。这是一个较为复杂的问题，尤其是前 者。本文不是关于马克思主义与各科学学科的关系的说明，而只是对这一关系的一个方面的问题的说明。 我曾在题为《学科化——马克思主义与科学的互动》(《党政干部学刊)2010年第2期)的文章中，把学科化 理解为“科学发展中某一方向、领域的研究成熟之后的体制化推进”，并认为“学科化也是马克思主义发展的 内在趋势和过程”④。本文仍坚持这个认识。今年是马克思主义理论一级学科设立10周年。这就使本文的 主题多少有了些现实性。马克思主义理论一级学科的设立就是马克思主义的学科化。以往是马克思主义理 论体系的部分内容的学科化，马克思主义理论一级学科的设立则是马克思主义理论整体的学科化。这一过 程推动了马克思主义理论的研究和教育，也带动了相关学科的发展。但是，马克思主义的学科化也带来一些 马克思主义理论学科内部以及它与马克思主义传统基础学科和相关学科的关系问题，矛盾和问题已经显现。 本文力图通过对这一经验过程的认识，找到问题解决的正确思路，以增强我们在马克思主义理论学科建设中 的自觉，使学科化真正成为推动马克思主义理论研究与教育进而推动马克思主义发展的有效路径。 一、关于学科化 学科化有两种含义：一是指科学之外的某种力量对科学的影响，这种影响的深刻性在于达至科学的内部 并使其结构和性质发生变化。例如，“阴阳五行”这一中国古代朴素哲学思想在古代政治、军事、历学、天文 学、中医等具体学科中的渗透，马克思主义及其哲学在自然科学和社会科学中的影响等。二是指“科学发展 中某一方向、领域的研究成熟之后的体制化推进”。学科化作为一个过程，首先，它是在研究取得成果，特别 收稿日期：2015—08—10 作者简介：梁树发，中国人民大学马克思主义学院教授、博士生导师，主要研究方向为马克思主义哲学史、马克思主义发展史。 基金项目：该文系教育部哲学社会科学研究基地重大项目“马克思主义发展史基础理论研究”(项目编号：14JJD71003)的阶段性成果。 ①梁树发：《学科化：马克思主义与科学发展的互动》，《党政干部学刊}2010年第2期。 5 万方数据 山东社会科学2015·9 马克思主义哲学研究 是一系列标志性成果的基础上，形成科学发展中的一定学科；其次，它由科学领域而进