暗示教学法在学前儿童绘画教学中的应用的研究.pdfVIP

学前儿童阶段是儿童各方面能力发展的重要时期，所接受的教育应该为其健 康发展服务。儿童绘画教学不是以传授绘画技巧，培养儿童画家，而是以促进儿 童全面发展为教学目标。美术教师要探寻教学方法，在教授绘画技巧的同时，发 展学生思维、智力、想象等能力，促进儿童综合能力的发展。 在对儿童绘画教学现状调查中发现，以传授绘画技巧为主的灌输式教学仍然 大量存在。该教学方式将学生视为接收绘画知识的容器，吝啬给予其自由表达的 空间，学生能力的培养被忽略。针对这一现象，笔者试图利用暗示教学法改善这 一弊端。将暗示教学法应用于学前儿童绘画教学具有一定的可行性。 首先，暗示教学法具有愉悦性、多义性、激发性、易接受性的特点，与儿童 活泼活动、思维活跃、勇于探索的年龄特点相适应。其次，儿童受外来影响因素 甚少，无任何心理压力，儿童对暗示的接受能力存在着先天优势。最后，与中小 学相比，幼儿园的没有必须使用的美术教材，可以根据儿童的发展需要选择教学 内容，教学设计具有更广阔的选择空间。 暗示教学尊重学生的主体性和积极性，将学生感兴趣的动画、音乐、游戏等 暗示因素引入美术课堂。通过教师合理的引导，与学生原有的知识结构相联系， 鼓励学生对知识进行重构。将绘画技巧的传授与发展学生思维、智力、想象等能 力相结合，开发学生的智慧潜能，促进儿童个性的发展