论文,让信息技术为化学教学服务.pdfVIP

gddjzz@163．com2009年第12期教育信息技术 让信息技术为化学教学服务 ”温乃等 【摘要】在化学教学中合理运用信息技术，让学生主动、生动地学，从而活跃思维，提高学生学习化学的兴趣和强烈求知 欲。有利于学生在轻松的环境中掌握知识，有利于形成系统的知识结构，最终培养学生的创新精神和科学探究能力。 【关键词】新课程信息技术化学教学培养能力 新课程改革提出以学生发展为本的教学理念，促使我们 去找内在联系，使学生主动提取旧知、探究新知．培养学生分 在教学方式、手段上要有一个较大的变革，以适应学生学习 析问题和解决问题的能力。如在学习“原子的构成”的内容 的需要。而教师使用信息技术手段进行辅助教学、优化教学 时，我就让学生观看计算机动态演示的原子构成的示意图和 过程，让学生不至于因为枯燥的上课方式而降低学习兴趣， 原子的结构，讨论原子有哪些特征?学生被原子的动态模型 可以根据学生学习的进度来控制学习。同时，让课堂变得生 所吸引．讨论热烈，他们在讨论巾以所学的知识为基础再通 动活泼．并能实景模拟，把知识与现实连接起来。因此，在化 过联想和类比，认为原子很小，原子的质量也很小。在学习过 学课堂教学中运用信息技术，让学生主动、生动地学，从而活 程巾学生讨论热烈，讨论I叶{的内容既源予教材又高于教材， 跃思维，提高学生学习化学的兴趣和强烈求知欲。有利于学 最后借助实物投影仪演示实验全过程。学生的思维能力在实 生在轻松的环境中掌握知识，有利于形成系统的知识结构， 践中也得到一次升华。 最终培养学生的创新精神和科学探究能力。 三、利用信息技术。促进学生思维品质的提高．提高化学 一、利用信息技术。提高学生学习化学的兴趣，激发学生 课堂的教学效益 的求知欲 化学教学与信息技术整合．增强学生参与活动的自觉 通过幻灯、录像、实物投影、多媒体等信息手段呈现适当 性、沟通新旧知识的联系，提高了学生思维品质．使学生保持 内容的形象资料．用一幅幅富有生气、富有规律的图案，结合 良好的学习注意力。迸一步增加了教学的互动信息，使课堂 形象思维和逻辑思维，利用信息手段同时提供多个问题，让 教学活起来。如在上复习课时，师生活动总结出氧化物Na：0 学生边看边思考，极大地激发学生发现问题的兴趣，为积极主 和SO：的异同点，分析Na20和SO：的水溶液差别之后，利用 动学好化学打下一个稳同的基础。 如在学习“空气污染”时，我制作多媒体演示文稿。演示 么反应?2．Na：0和SO：的水溶液酸碱性如何?3．当向其中加入 l：工厂烟囱中排放的大量废气；演示2：市中心大量汽车排放 酸或碱时．对溶液的影响是怎样?如果加入酸碱是过量的，将 的废气：演示3：燃放烟花爆竹。提出问题：1．你认为上述现象 分别转化为什么溶液?并用信息技术模拟发生反应的过程。 对空气质量产生什么污染?2．你所生活的环境还有哪些污染 利用信息技术，提高了教学效率，增加了学生的思维容 源?有什么危害?3．你认为如何从根本上防止污染。在讨论的 量．特别是让学生不断完善知识结构。有效地培养了学生分 过程中．同学们畅所欲言。并在课后尝试撰写有关环境污染 析、对比、归纳的能力。 的小论文。在老师的影响下，同学们通过各种途径搜集资料。 四、信息技术的利用。有助于教师的教学观念和教学模 有的自己上网搜集大气污染的资料，有的逛书店或到图书馆 式的转变 或到化工厂考察。了解有关环境方面的知识，并用一周时间 通过对化学教学与信息技术的探索．使我对信息技术的 写出了事实充分、立意新颖的保护环境的习作。 认识有了很大的提高，深深体会到了其在引发学生兴趣，培 二、利用信息技术。培养学生发现问题和探究问题的能力 养学牛发现问题和探